第2课时时间单位的换算

2022-06-01 11:15:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《期末复习网》

第2课时时间单位的换算

教材分析

本单元内容主要包括认识时、分、秒及经过时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关经过时间的简单计算。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。

学情分析

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于树立良好学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

学习目标

知识与技能：通过这节课的学习加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点和难点

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程

一、猜谜游戏引入

1．猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？

（2）“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

（3）“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3．教师演示课件，拨到不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

间的计算”。（板书课题）

二、教学新课： 1．教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时

二次备课

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时

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45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： ①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 ②45－30=15，是15分钟。 2．小结

3．请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习

1．完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2．填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3．竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40们要珍惜每一分，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

板书设计

时间的计算

例2 ：

想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。想：45－30=15，是15分钟。

教学反思

分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我