最新-农村学校管理理念探讨 精品

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农村学校管理理念探讨

新形势背景下，农村学校管理的传统方式已经难以满足现代管理需求，所以我们需要及时转变农村学校管理理念，遵循以人为本原则，努力提升管理质量，为学生提供优质服务，使农村学校能够顺应教育改革。 本文主要就新形势下农村学校管理理念作出了探讨。

新形势;农村学校;管理理念近些年，教育部门积极提倡素质教育，并为之付诸了很多努力，在此过程中城市学校与农村学校都发生了巨大改变，但相比于而言，城市学校发展地更快更好，究其缘由，农村学校办学条件相对落后、师资力量不足，所以为了改善现状，促进农村学校健康发展，就需要转变农村学校管理理念。

一、新形势下农村学校面临的挑战一方面，管理理念落后。

近些年政府部门积极提倡素质教育，素质教育对各学校提出了新的要求，即注重学校管理，提倡以管理求质量促教育，而农村学校由于办学条件、管理观念等相对落后，没有真正落实素质教育，这无影影响了教育质量。 可见，转变管理管理是新形势下农村学校面临的重要课题。 另一方面，师资力量不足。

新形势背景下，虽然农村教师的专业知识技能与个人素质都有了一定的提高，但他们缺乏外出学习进修的机会，在日常工作中，教师将大量个人时间奉献给工作，承担着很多教学任务，根本没有多余的时间与精力进行自我学习，加上农村学校教学条件落后、教师薪资待遇较差，所以很多毕业于优秀院校的教师不愿来农村支教，促使师资力量不足。

二、新形势下实现农村学校管理理念有效转变的相关策略1遵循以人为本原则，创建愉悦平等的管理环境。

农村学校虽然办学条件落后，但注重建立规章制度，这在很大程度上影响了教师教学积极性，长此以往，教师变得少言寡语，不爱与学生互动，既影响了教育质量又影响了管理质量。

为此，农村学校应遵循以人为本原则,创建愉悦平等的管理环境，用积极健康的神态行动教育学生、指导学生，切实关心学生，这样一来，学生学习兴趣必然高涨，有利于创建良好的师生关系，提升教学质量，为农村学校培养优秀的人才铺垫基础。


2转变教师角色，推动教育改革。

近些年，政府部门大力素质教育，素质教育对学校教育提出了新的要求，即转变学校管理理念，以管理促教育，农村学校自然也不例外，这就需要农村学校教师正确认识自身角色的转变，即第一，在日常教学中，教师除了要扮演教育者角色，还要扮演引导者角色；第二，教师在传播知识的同时培养学生学习兴趣，塑造学生美好心灵，同时，农村学校应加大对教学管理的重视程度，为其提供相应的设备，健全奖励制度，允许教师参与教研活动，从而促进农村学校稳定发展。 3构建良好的师生关系，提高管理针对性。

新形势下，农村学校在转变管理理念的同时还要提升管理针对性，所谓注重针对性，指的是校长要真正融入到师生之中，对师生有所了解，做到脚勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤，信任教师，将他们视作学校主人，具体来说第一，倡导以人文本管理，信任与尊重是此种管理的重要基础，而真诚又是尊重的前提，将真诚、真情渗透到学校管理之中，让师生感受到学校的温暖，及管理者的付出，从而提升师生对学校的归属感，取得良好管理效益。 4培养教师素质，促进管理优化。

农村教师专业水平不一，有些教师并非毕业于师范教育，年龄较大、素质有待提高，难以满足现代学校管理需求，加上农村学校办学条件相对较差，师资力量不足，有时一个教师既需要上语文课、数学课，又需要上体育课，教学任务繁重，根本没有多余的时间与精力探究教育课程的方法。

对此，农村学校应积极培养现有教师，比如，尽可能地提高教师薪资，与教师保持良好交流，促使他们产生情感共鸣；尽力为教师争取外出学习的机会，丰富教师知识、提升教师素质等等，与此同时，还要积极引进新的教师，从而壮大师资队伍，使他们能够更好地适应农村学校发展需求，真正促进农村学校教育质量、管理质量的有效提升。

总而言之，转变农村学校管理理念具有极其重要的现实意义，即有利于提升学校管理质量，促进学校稳定发展。

需要注意的是，农村学校的教育形式相对落后，加上学校管理理念的转变是一个循序渐进的过程，所以需要管理者不断探索与创新，制定出合理有效的管理方法，从而真正提升农村学校教育质量与管理质量，使农村学校能够顺应教育改

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