初一学生如何提高语文的阅读理解能力

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初一学生如何提高语文的阅读理解能力

提高语文的阅读理解能力这里卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考:

1、力求理解

读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。

2、理清思路

著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。

在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。

3、要能提出问题

阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。

一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。

4、要独立回忆，学会准确表达

阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过：“读一本书，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。”

5、要记好阅读笔记

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七年级语文阅读能力提升策略 随着语文阅读分值的比例逐年上升，阅读在中考中所占的地位越来越重要。阅读难度的加大，正是中考成绩拉开差距的地方。阅读理解能力是语文能力的核心、基础，语文学习，阅读为重。但阅读能力的提升需要一个循序渐进的过程，在这个过程中还需要有的放矢，即找到存在的问题，有针对性地加以解决。 一、常见问题：

每一次的试卷分析，阅读理解题总是学生失分最高的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。日常的周周练、月考等测评，我们发现学生在阅读中存在的主要问题有：

1．日常词语积累不足。阅读题中的基础知识部分失分高，如看拼音写汉字题得分率低，“舀”、“诘”日常使用频率不高，学生对之生疏。又如对文本中词语确切含义的理解欠精准，答题往往不够理想。 2．审题能力薄弱，理解分析能力差。主要表现在解题时容易脱离阅读文本，不能从文章整体来感受领悟。学生的思考常常浮于表面，回答或以偏概全，或归纳不全，或认知错误。这类题目的思考其实是建立在对全篇内容与感情的理解上的，而学生欠缺的就是对于文本的“沉浸”，因而在阐述时就难以说到点子上，辞不达意。 二、改进措施：

提升阅读能力，需要“量”与“质”并重。一定“量”的训练是必不可少的，“质”的提升则需要我们全身心的投入，要思考，要总结。 1、读思结合，注重感悟。

“语文教学要注意语言的积累、感悟与运用。”“语文学习具有情感体验与感悟的特点。《“”走一步，再走一步》的作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔财富，这也给我们一个启示，生活中要有感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟能使人变得聪明起来。”总之，语文阅读离不开感悟。平时，我们在课堂上可以对文中的优美词句、精彩段落、好的结构写法等以自己的方式进行品评赏析，在品赏过程中，进行“反刍”式的咀嚼阅读，这样，我们在知道文章写什么的基础上，又上升到了更深层的思考：作者“怎样写”，“为什么这样写”。通过这样的训练，我们可以更好感悟语言的表达方法规律，更好地提高文本的阅读质量，丰富自身的语言积累。而且，在潜意识里对遣词造句要反复推敲的重要性也能有所认识。 2、拓展阅读，锤炼能力。

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当然，阅读能力的形成必须依赖较宽的阅读面，仅靠课本上的几十篇文章远远不能满足需要，拓展阅读也应引起重视。《语文课程标准》中对中学生阅读作了具体明确的规定：“7—9年级要扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于260万字，每学年读两三部名著。了解课文涉及的重要作家作品、知识和文学常识；欣赏文学作品能有自己的情感体验，作出自己的评价。”由此可见，课外阅读在语文教学中有相当的比重。确实，通过大量的阅读，学生能开阔视野，增长见识，积累丰富的语言材料，进而提高写作能力，整体上提高学生的语文素质。一是在课堂内按照老师的安排有计划地安排精读；二是搞好课外阅览，对学校的图书资源进行充分利用，扩大阅读量；提倡利用相对较空闲的双休日多开展课外阅读，看“闲书”、“杂书”，借此拓宽语文知识面、提高阅读理解表达能力，“得法于课内，得益于课外”。 3、加强实践，提炼方法。

最重要最有效的方法是“顺藤摸瓜”——在原文中找线索，找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求学生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要学生熟记于心。再比如，学生们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 提升阅读能力不是一朝一夕的功夫，贵在坚持。培养良好的阅读习惯，掌握正确的解题方法，是平时阅读训练的核心目标。只要有恒心，有细心，提升阅读能力就肯定有希望。



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