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论“课程思政”视域下的《基础日语》课程教学设计
随着国家对于高校课程思政建设越来越重视，各高校也开展了一系列举措，将思政教育融入到各门课程中。日语作为外语教学，同样也要将思政教育理念贯穿到课程中。本文就从“课程思政”视域出发，探讨如何将思政教育贯穿到《基础日语》课程教学设计中。 一、课程思政常规与价值取向
课程思政是指高校课程体系中融入的思想政治教育内容和良好的价值观培育。《基础日语》课程的价值取向应注重四方面：
第一是爱国主义与国际主义并重。日语学习是一项深度与广度兼备的过程，教师应引导学生尊重母语、尊重国家文化的同时，也要明确世界各文化和民族的和谐共处观念，培养学生爱国主义和国际主义精神，促进中外文化交流。
第二是探索传统文化遗产。除了日语语言知识体系，学习《基础日语》课程还应在规范语言表达中加入日语文化及传统习俗的内容，加深学生对日语语言与文化的了解，达到对中日两国文化之间的相互理解和交流。
第四是塑造和谐的师生关系。“课程思政”视域下，《基础日语》课程的教学已经从单纯的知识传授，向人文学科的发展方向转变。教师应注重培养良好的师生关系，建立民主、宽容、平等、和谐的教学环境，旨在提升学生的社交能力和发展潜能。
1、 落实“爱国主义与国际主义并重”价值取向。学生学习日语前，应该先明确中日两国文化差异，突出中日两国的相通之处，增强学生对于中外文化之间的理解。比如：在讲解日语中使用的阿拉伯数字和汉字时，同时可以简单介绍中日数字和汉字间的共性和差异；在讲解发音时，应该注重发音的区别，然后再引申出汉语发音的相似之处，培养学生爱国主义和国际主义精神。
2、 引导学生探索传统文化遗产。在课堂教学中，教师应注重学生对于日本传统文化及习俗的了解，并对学生有所启发。针对日本文化内涵，学生可以阅读小学生版日本历史教材，在阅读中培养学生的人文素养和文化意识，并在文化交际中旨在促进世界各文化之间的交流和发展。
3、 培养学生正确使用日语语言。教学中，教师应注意学生日语语言知识的细节和实用性，避免单纯强调语言表达的翻译和书面动作，而不思考日语语言的不同表达方式。例如，在讲解汉语拼音时，可以在学生上半年的学习类似的外语时，解释发音的分类、读音的发音法并要求学生在课堂上模拟发音。
4、 保障和谐、平等的师生关系。教学中，教师应在树立合理的的教育思想基础上，建立民主、宽容、平等、和谐的师生关系，加强师生之间的交流与互动。通过学生进行讲话、交流，提高学生的口语表达与语言交流技巧，让学生在课堂上主动掌握知识，取得更实际、具体的知识效果。
三、课程思政对于《基础日语》课程的意义和价值
1、 增加教育的内涵。在国家对于高校课程思政重视的背景下，《基础日语》课程教学中融入思政教育之后，对于学生思想品质和道德素质的塑造及义务教育的提高将发挥重要的作用。学生通过学习日语知识体系，加上思政教育的引导，可以在扩展眼界的同时，增强字典意义内涵的把握，提高学生的立意能力，加强学生的社会责任感。
2、提高提高实用性与实际效果。思政教育的贯穿，不仅可以让学生学到基础的日语语言知识、文化和习俗，更是教会学生日语语言的运用和实用性。学生在课程学习过程中，通过教师与同学的互动，在实际生活中掌握日语语言的基本应用技巧，明确日语语言的实用性，掌握对日语语言的理解和运用。
3、促进社交技能和发展潜能。学生在日语基础课程中，可以经过思政教育的沟通引导，建立起覆盖学习的社会人际学技能，培养学生的交际能力，增强学生的自信和人格魅力。最终，学生在日语基础课程的逐步积累中，可以自我开拓未来的人生发展潜能，在社会生活中拥有更多的话语权和行动力。
总之，《基础日语》课程教学中融入思政教育具有积极和深远的影响。相信，高校在以后的日语教育中，更应该在长期而同行的发展过程中，保持教育改革思维，寻找在课程思政视域下的优质发展之路。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/80a1256813661ed9ad51f01dc281e53a580251bc.html
2023-05-11
