写 随 感

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写 随 感

教学目标：

学习写随感 教学重点：

一、随感中的叙议关系 二、随感的结构安排 教学难点：

议论要有说服力 课时安排：

一课时

教学媒体选择：

投影仪 教学方法：

点拨、讨论、评价、归纳等 教学过程：（以下师生活动均系模拟） 一、导入（3分钟）

师：同学们，咱们已学过《伊索寓言》两则，是哪两则？ 生：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。 师：读了这两则寓言，你有什么体会和感想？ 生：做人不能爱慕虚荣。

生：每个人都不能妄自尊大，否则得不到别人的尊重。 生：学习要谦虚，不能骄傲，骄兵必败。 生：同学之间要取长补短。 ……

师：说得很有道理。请同学们再看这一幅漫画《有恃无恐》，请说说你的感受。（师投影一幅漫画。内容简述：儿子玩弹弓，打中了爸爸头部，爸爸拿着鸡毛掸子气急败坏地追打儿子，奶奶、爷爷、妈妈充当人墙，挡住爸爸,孩子面无惧色。）

生：当孩子犯错误时，长辈不能袒护。 生：当孩子闯祸时，不能靠打骂教育。

生：家教是非常重要的，教不好，走上社会不堪设想。 ……

师：同学们真聪明，认识真不少。读一篇文章有感受，看一幅漫画有感想，观一部电影也一定有体会。如果我们随手将自己的心得体会和感受写下来，那就是今天我们将要写的随感。（师板书） 二、引发（3分钟）

师：大千世界，丰富多彩。同学们在学习生活或社会活动中所见、所闻、所观、所做的事非常多，哪些能触发我们的情思，引发我们的随想呢？请同学们畅所欲言。

生：中国足球冲出亚洲，走向世界。 生：中国申奥成功。 生：中国加入WTO。

生：我看了一部电影《祖国在我心中》。


生：美国攻打阿富汗。

生：我读了一本书《外星人的秘密》。 生；今年四月，美国侦察机撞击我飞机。 生：我看过一幅漫画《美丽冻人》。 生：我看了一部动画片《宠物小精灵》。 ……

师：同学们真善于观察与思考，真有头脑。看来，生活中处处有文章。只要我们多留心，善于发现，都能“触物生感受。”（师板书） 三、讨论（6分钟）

师：最近，中学生上网很普遍，不知同学们是怎么认识的？请同学们发表一下自己的意见。

生：上网是不好的，影响学习，×××六年级天天上网，结果成绩下降。 生：我不赞成。上网可以博览群书，有时一个书店没有的书，在网上可以查到，可以阅读。只要轻轻点击鼠标，就可以轻而易举得到。

生：许多同学上网，没有心思学习，就像吃鸦片一样上瘾，不仅害了自己，而且拖累了班级。

生：上网交友有好处，也有坏处，如果交的朋友是个好人，可以促进自己不断学习。如果是个坏人，很容易上当。

生：上网对健康不利，一个报上登载了一个消息，一个网迷三天三夜在网吧，结果昏倒在里面。

生：网上可以抓坏蛋，也可以做生意。 生：上网还要看自己心里是否健康。

生：有人经常上黄色网站，聊天谈恋爱，简直不像学生，如果长期以往，后果不堪设想。

师：看来，同学们真不简单，想不到思维会怎么活跃，感想会怎么多。真是有感而发，因感发联想。（师板书）刚才，同学们发表了那么多感想与议论，口头作文真不错，但是，要形成书面文字，那还得下一番 功夫，写作时要注意四个字：引、议、联、结。 四、提示（3分钟）

师：“引”，即引材料。引所见、所闻、所观、所做中感受最深、体会最深，能触发人们感想的客观材料。引材料一定要做到精确、精当。“议”，即围绕论点，发议论，谈自己的看法。注意有理有据，有说服力。“联”即联实际，使论点的社会现实意义显得更为突出。“结”即得结论，这结论或是指出解决问题的办法，或是表明自己的希望。注意精要简明。这四个字中 “议”、“联”是重点。下面结合以上要求就刚才同学们谈论的上网话题写一篇不少于300字的随感。 五、习作（10分钟）

学生写作，师巡视、指点，并记录合要求的，走题的，叙议处理不当的等多种典型作文。

六、评议（10分钟）

师：好了。大多数同学已写完了，没有写完的先停笔。咱们请两位同学上台朗读自己的作文。其他同学注意听，请结合这次作文的要求对他们的作文进行评价。（师选两篇，一篇叙议处理不好的，一篇议论不够有力。）

生：……（两学生读文章）

生：第一篇中心比较明确，语言流畅。


生：第一篇举的例子有说服力。

生：第一篇议论得太少了。只是举了不少事例。 生：第二篇联系实际较好。 生：第二篇议论不全面。

师：看来同学们注意到写作要求了，下面四人一组相互修改，找出在习作中存在的毛病。

七、修改（5分钟）

学生修改，师巡视、指点，发现佳作。 八、进一步发表（3分钟）

师指名一学生朗读文章，并作评价。 九、总结

今天我们学习写随感，一定要做生活的有心人，经常观察并思考，那我们的认识才会有提高。记住写随感要引材料、发议论、联实际、得结论。课后完成一篇作文：以“零花钱”为话题，写一篇随感。 板书设计：

写 随 感

触物生感受 因感发联想 引 ————— 引材料 议 ————— 发议论 联 ————— 联实际 结 ————— 得结论

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