【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《特殊教育教材 《认识汉字的左右结构和上下结构》教学设计》，欢迎阅读！
新媒体新技术教学应用研讨会教学设计
学校 学科（版本）
学时
特殊教育学校
特殊教育学校生活语文校本教材
第一课时
设计者 章节 年级
第一单元 智障中度四年级
教学目标
教学重点难点 以及措施
知识与技能目标： A类学生：
1. 知道汉字结构的划分依据。
2. 区分汉字的上下结构和左右结构。
3. 书写汉字时尝试把汉字按照结构拆分，减少错笔漏笔添笔等易犯的书写问题。 B类学生：
1. 按照合体字的上下结构和左右结构拆分部件。 2. 辨认汉字的上下结构和左右结构。
3. 书写汉字时尝试把汉字按照结构拆分，减少错笔漏笔添笔等易犯的书写问题。 方法与过程：
本课为新授，所有上下结构和左右结构的汉字都是学生认知范围内的常用字，其组成部件也都是教师精心选择的常见独体字，便于学生不被陌生或者难以拆分的字所困扰而影响对汉字结构的理解。
借助电子白板的交互性和操作性设计与主题相关的教学活动供学生现场操作，通过各种形式的趣味识字游戏层层深入的引出汉字结构，帮助学生掌握教学内容。 态度与价值观：
1.通过教授学生认知范围内的常用字，由易到难，由简至繁，逐步树立学生的自信心和学习积极性。
2.借助生动活泼的趣味竞赛营造良好的学生交往与沟通的情境，从而培养团结协作的集体意识。
3.利用电子白板强大的操作与交互功能揭秘汉字组合的奥秘，培养学生学习汉字的兴趣，感受中国汉字中蕴藏的深厚文化。 重点：认知汉字的上下结构和左右结构。
难点：理解并掌握汉字部件与部件的方位关系组成汉字结构。 采取措施：
1. 限制器的使用。运用该功能使对象按照要求水平、垂直、指定路线移动，最大程度的破解教学难点。
2. 容器功能的使用。为检查学生对知识点的掌握程度，用容器功能把需要的内容拖动到指定对象，正确的留在框内，错误的则弹回原来的位置，使学生第一时间意识到错误并自我修正。
3. 文本组合、锁定、拖动副本、叠放次序等功能，本课的文字组合非常多，使用频率很高，以上功能为教学的演示及流程顺利进行起到了关键作用。 4. 对比度渐变、使用图片和动画做背景等功能给学生提供了丰富的视觉刺激，提高了学生学习积极性。
学习者分析
参与教学的学生共12名，为中度智力障碍儿童，语言表达较好，常见汉字基本认识，有较强的表现欲；对于电子白板的笔、界面、部分工具、功能等操作较为熟练，乐于上台操作；书写习惯较差，时常出现漏笔、错笔、添笔的问题，对于枯燥的认字写字异常不耐烦；结合以上因素精心设计了该堂课，旨在借助电子白板强大的操作与交互功能，揭秘汉字组合的奥秘，培养学生
学习汉字的兴趣，感受中国汉字中蕴藏的深厚文化。 教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
教学环节
趣味导入 指认身体各部位。 教师带领学生一
起指认身体的各部位：左手右手、左眼右眼、胳膊在上腿在下、鼻子在上嘴在下等，引出课题。
通过指认身体的各部位，知道每个部位的位置都是固定的，不能随意更改，从而引出汉字的部件组合也有固定的方位结构。
想一想：汉字的部件1）出示四组正误通过直观的对如果错位会怎样？ 汉字对比图。 比，让学生自
2）请学生说出错行发现如果不误所在同时将站按照部件组合错位置的部件拖位置摆放就会到正确的位置上。 成为错误的字3）引出汉字结构或者另一个的重要性。 字。
新授
猜一猜：以“兄妹”1）出示“兄妹”
这组字词讲解上下词组，让学生找一结构和左右结构。 找这里面藏了几
个字（部件）。 2）教师取消文本组合，按照上下和左右方向将“兄妹”两字拆分成一个个部件。 3）在学生发现部件的方位关系时，再点题：上下结构、左右结构。
趣味识字：帮助小兔1）从小兔子写的子和小女孩拆分汉字里面拉出“大、字结构。 可”，请学生想想
直观的、动态
的视觉刺激，比教师单纯的语言讲解更容易让学生了解什么是结构，结构就是部件与部件之间的方位关系。
通过大量的拆分组合练习，让学生更深刻
1.使用文本组合、形状工具、图形编辑器对各部件进行编辑组合，使学生一眼就发现了错误所在。
2.同时用笔工具对正确和错误的汉字给予标注。 3.取消文本组合后，使用选择工具把站错位置的部件拖到正确位置上。 1.使用文字输入工具，将“口、儿、女、未”分别输入。
2.使用文本组合，将以上部件组合成“兄妹”二字，便于拆分。 3.使用限制器，将各部件按照既定路线移动，从中学生得出该词组是按“上下”“左右”方位分离、组合。
4.使用对比度渐变，从淡到浓将课题呈现给学生。 1.使用文字输入工具。 2.插入媒体动画，画面显得活泼有趣。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/807e9a44ea7101f69e3143323968011ca300f72f.html
2023-02-21
