部编本一年级语文下册《1春夏秋冬》

2022-05-24 02:00:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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1. 春夏秋冬

设计说明：

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：

1.通过观察图画了解四季的特征。

2.学会本课的8个生字，会认读生字。

3.培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。 4.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。重点难点：

重点：了解四季的特征，在特定的语言环境中识字。难点：正确认读并书写生字。教学准备：生字词卡片、《春夏秋冬》课件教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一．整体感知

1.旧知引入，书写“冬”字。（1）朗读《四季》。师：小朋友们，上学期，我们学过一首美丽的小诗《四季》，让我们一起来读一读好吗？（学生配乐朗读《四季》）（2）谈话揭题。师：一年有四季，分别是春夏秋冬。

教师指导学生连起来读好课题。口头指导书写“冬”，重点指导“折文”的横撇和捺要舒展。

2.初读感知，读准字音。

（1）教师范读。这是一篇识字课文，请学生先听教师来读。（2）学生自读。遇到不认识的字请教“拼音老师”。（3）教师巡视。二．看图识字

1.看图读词，教学“霜”字。

（1）出示插图，朗读词语。师：四季那么美，让我们走进四季。你们看到了什么？谁来选择自己最想说的一副画来说说？（随机出示：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

（2）出示“秋霜”，教学“霜”字。师：小朋友，霜，你见过吗？（媒体播放音频：空气中的水蒸气遇冷，凝结成小冰晶，附着在物体表面上，就形成了霜。霜一般在深秋或初冬的晚间出现）现在，你能说说，你在哪儿见过霜了吗？（出示“霜”的图片）这就是霜，它是水蒸气变成的，所以上面是一个雨字。雨字

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变成偏旁，有什么变化？谁有好办法记住“霜”字？（3）多种形式，看图读词。打乱顺序读，去掉拼音读。 2.看图读短语，教学“吹、落、降、飘”四字。

（1）出示插图，朗读词语。师：四季那么美，让我们再次走进四季，去欣赏它们各自不同的景色吧。（出示图片加短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘）（2）做做动作，教学“吹”字。师：你们看，春风一吹，柳树绿了，桃花红了。谁来当当春天这个魔术师，来温柔地吹一吹？（学生做动作）

（3）想想办法，记住“落、降、飘”字。师：要记住这三个字，先得认识一个新的偏旁——双耳旁。你们知道吗？双耳旁在字的左边时，常常表示一座山。“降”是指下山。（出示字理教学）谁有好办法记住这三个字？（做动作）三．朗读指导

1.教师范读，读出停顿。 2.学生自读，读出节奏。 3.师生共读，做课中操。

师：春风怎么了？生：春风吹。师：夏雨怎么了？生：夏雨落。师：秋霜怎么了？生：秋霜降。师：冬雪怎么了？生：冬雪飘。师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。四．书写指导

1.出示生字，观察书写“春、雪”。 2.抓住关键，指导书写。“春”的撇和捺要舒展。“雪”的雨字头中的横钩要写得长一点。

第二课时

一．复习引入 1.复习旧知。

师：上节课，我们走进了春夏秋冬，接下来，我们一起看着四季的图画来读读这四个词语——春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘，大家可以做做动作。 2.引入新知。

师：大自然是一幅多么美丽的画卷啊！今天这节课，我们还是继续走进大自然，走进这一幅美丽的画卷吧。二．看图识字

1.大屏幕显示插图，观察说话。

师：请小朋友们仔细观察这一幅画。这一幅画很美，你能不能说一说你看到了什么？注意把一句话说完整哦。（随机指导：按照一定的顺序来说一说） 2.出示词语，教学“游”字。

（1）自由读词。师：请小朋友们自由地读读上面的词语。（词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”贴在挂图相应的位置上）

（2）教学“游”字。你有什么好办法可以记住这个字呢？学到这儿，你记得我

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们学过的三点水旁的字吗？（随机出示：活、法、洞、海、没、江等字）编编字谜猜一猜：下雨天，一个姓方的人带着他的儿子去游泳。

（3）学会欣赏。师：青草、红花、游鱼、飞鸟这四样景物，你最喜欢什么？为什么？

3.出示短语，教学“池、入”等字。

（1）自由读短语。师：你能不能把这种感受放进去，读好这几个词语呢？（出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）

（2）教学“池、入”等字。师：谁有好办法记住这两个字？看图识记“池”，找反义词识记“入”。出示词语：入木三分、出入平安，相机渗透书法、祝福等传统文化。

（3）圈画动词。请学生将这一课生字表中表示动作的生字圈出来，读一读，记一记。

三．朗读背诵

1.学生互读，读出节奏。 2.师生共读，做课中操。师：什么青？生：池草青。师：什么红？生：山花红。师：什么出水？生：鱼出水。师：什么入林？生：鸟入林。师：池草怎么样？生：池草青。师：山花怎么样？生：山花红。师：鱼怎么了？生：鱼出水。师：鸟怎么了？生：鸟入林。 3.学生齐读，朗读背诵。 4.看图背诵，想象仿词。

引导学生用“什么怎么样”的词语来说说其他的景物。四．书写指导

1.出示生字，观察书写“风、飞、花、入”。 2.抓住关键，指导书写。

（1）第一次指导书写横斜钩，要注意与横折弯钩的区别。（2）第一次指导书写草字头，注意横要平要长。（3）“入”字书写顺口溜“撇低捺高入入入”。

板书设计：

1.春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘