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略谈音乐教学中的视唱练耳
作者：张彬彬
来源：《法制与社会》2009年第16期
摘要 音乐教学中的视唱练耳是一门涉及到培养一个人视奏、视唱、音高听辨、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。它作为一门有关音乐的启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,历来受到从事音乐专业教育的人们的重视,每一个学习音乐的人都应在此方面接受严格而规范的训练。 关键词视唱节奏把握乐曲表达视奏
中图分类号:G633.95文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-315-01
一、视唱练耳的概念
视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定调唱名法为主,首调唱法为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音高和节奏组成的。
二、怎样把握好音准和节奏
首先,必须使学生初步掌握基础乐理常识,尤其是掌握有关五线谱记谱法知识的基础上,逐步展开各种基础调式音阶的音准练习。视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成,因此针对不同专业的学生,教学的侧重点也应该有所区别。学生学好视唱练耳,有助于学生理解音乐,表达音乐,有助于学生在表演时弹的更好,拉的更动听,唱的更感人。
(一)唱准旋律音程,掌握常见节奏型
初学者应先把C大调音阶唱准。教师应引导学生用轻松和自然的声音来练习,注意连贯和用耳朵去感受高音的准确性,同时结合乐理基础唱准四度以内的狭小音程。在教学音程的模唱与构唱时,要先进行各种音程的模唱。这一阶段还可以辅以一些简单的节奏训练,在一般节奏型
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比较熟练的情况下,在节奏型上加上固定的音高,这样就成了旋律的听辨。同时要注意多培养学生视听的内心感觉。
(二)音程与和弦的听记
单音视听掌握了,音程与和弦是不难学的,在教学中让学生多唱从一到八度的音程,结合乐理在各个音级上构唱三和弦与七和弦。在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程与和弦,进行和弦连接练习。为了更深层次记忆音程与和弦,音程与和弦的性质听辨是必不可少的,这样学生才能牢固地掌握听辨音程、和弦的能力。
(三)节奏和旋律的交叉训练
首先必须在规定的时间内迅速的判断拍号,并将节奏段落准确的背唱与记写出来。单音部节奏听写的训练,可从二四拍、四小节一个节奏短句入手,循序渐进地开展各种不同拍号的单声部节奏的背唱与听记,其中当然也包括各种休止符的节奏片段。在此基础上再逐步将四小节一个节奏短句扩展为由八小节节奏构成的上下句奏训练应从最基本的节奏型开始,让学生了解每拍的时值是多少,学会单位拍。通过一段时间的训练,掌握了常见的节奏型后再在节奏型里加上固定音高,用旋律的形式弹奏,让学生记住旋律中的节奏,这样长时间的训练,不但视唱水平提高了,练耳水平也得以提高。
三、把握好视听唱谱中的跳动和速度
培养学生良好的心理素质。很多学生由于心理素质较差平常唱得好好的,可一到考试就不行了,针对这一情况教师应经常出一些新视唱谱例,在教学中要求学生注意不要看到谱例张嘴就唱,而是先看看调号、拍号,再看看有无难点,这样对视唱谱有一个总的结构概念,唱起来才不至于心慌,速度也会控制的恰到好处。长期以往提高了学生的视听水平又能增强学生的心理素质。
四、首调唱名与固定唱名并用的训练
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起初有意识的选择一些虽然有一个升号、或降号的调,但若要用首调来唱并没有变的民族调式练习曲,辅以首调与固定两种唱名交替使用的练习。这主要是让学生掌握和领会首调唱名与固定唱名的异同,逐步为进入固定唱名与首调唱名互换与并用的视唱练习形式打下一定的基础。教师在完成了无调号的调视唱方面的基础训练之后,可以在教学中将没有升降号的调与含有一个升降号的调,在固定唱名训练的同时,引入首调唱名。关键在于让学生学会分辨这三个不同调号中“do”所处的不同位置,进而掌握其处在三个不同位置上的大调音阶。与此同时,再将各种不同调式的视唱练习在上述范围内逐步展开。
五、视唱练耳在教学中容易遇到的问题
由于视唱练耳这门课程具有积累时间长出成绩效果慢的特点,所以学生很容易产生厌倦或不重视的态度。那么我们该怎么样改变这种状态呢?
第一,我们要端正学习态度,努力加强视唱和音乐听记的练习,对学生进行音乐综合能力加强训练。
第二,学生在被动的状态下学习出现惰性的状态,这是因为教学方法不得当,没有充分调动学生的学习的主动性的原因。那么我们该如何调整学生的主动性呢?首先我们要在教学内容上加强音乐听觉、音乐思维的能力的训练,积极引导学生去理解音乐的各要素。其次,特别注意音准、节奏节拍及对音乐情感的表现。
第三,视唱练耳课虽是一门以技术训练为主的课程,但它并不是单纯的技术重复,而是艺术化的教学活动,但这一艺术目的在学生中没有引起重视。那么我们的解决方案是:教师应该进行艺术化的视唱练耳教学,全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征,让音乐情感贯穿教学全过程。
综上所述,在视唱练耳教学中应注意端正学生的学习态度,运用适合学生的教学方法,尽量避免听觉惰性的产生,注重对音乐情感的培养,充分调动学生的积极性和主动性,这样才会达到事半功倍的效果,同时也为以后的学习打下坚实的音乐基础,并不断的加以提高。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/804061d2640e52ea551810a6f524ccbff121ca9c.html
2022-11-15
