八年级物理下册《浮力的大小》教学教案设计

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八年级物理下册《浮力的大小》教学教案设计

八年级物理下册《浮力的大小》教学教案设计

一、实验探究--浮力

1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与）绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；

古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受； 2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：

引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；

根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；

3、如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？ 进行实验： 浸没在液体中的物体受到浮力吗？ （演示实验，如图10-2-2） 浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考） 一步一步引导得出结论；

受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道； 如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力； 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力； 4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论； 5、进一步讨论这个实验：

物体受到浮力的大小与F1和F2有什么关系？浮力的方向是什么？ 我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始；

对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力F1和重力的作用；

对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力F2、浮力和重力的作用； 两个图中，石块都处于静止状态；

静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮；

平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；

浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？

6、引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。 二、浮力产生的原因

1、复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？ 升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。 浮力是怎样产生的呢？

浮力与升力有共同的特征 能使物体上升。

升力是由压强差产生的，浮力产生的’原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？

2、让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因； 3、通过实验观察上下表面的压强差。 演示实验：

将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象； 观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；


根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。

4、思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下） 得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强

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