爬山虎的脚第三课时教学设计

2022-09-24 06:04:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《爬山虎的脚》第三课时教学设计一、教学目标：

1.认识“均、柄”等四个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个字。了解重点词语。

2.学习时，在读通的基础上，细读描写爬山虎的叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

二、重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

三、难点：学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学过程：（一）直接导入：

师：板书课题，今天就让我们一起走进叶圣陶的《爬山虎的脚》（板书课题）。生：齐读课题

师：我们在前一单元学过，为学患无疑，疑则有进。那么，读了这个题目，你们有什么想问的呢？

生1：爬山虎说什么？生2：爬山虎的脚是什么？生3：爬山虎是怎样爬的？

师：这几位同学思想活跃，勤动脑，肯思考，敢于发问！接下来，我们开始探究之旅，从易到难，逐步解决问题！

那么，同学们找到了几个问题，叶圣陶爷爷有没有在文中告诉我们答案呢？答案是有的！文章中有这样两句话：这就是爬山虎的脚，爬山虎就说这样一脚一脚的往上爬都。有没有同学知道，这两句话在哪里？生1：第一句话在文中第三段生2：第二句话在文中第四段

师：同学们找的真准确，反应迅速。

我们先来了解爬山虎长在什么地方？以及叶子是怎样的？ 1、出示课件：

我是小小发现家，找一找，爬山虎的家。（度第一自然段）生1：读第一自然段

生2：爬山虎生长于学校操场北边墙上，和小院的西墙。师：那么着两个地方又什么共同点呢？生2：都是在墙上。

师：不错，爬山虎生长的特殊环境是墙上。 2、出示课件：

我是小小朗诵家，赏一赏，爬山虎的叶子。师：请一位同学读第二段，要求，不能读错。生：读第二段师：任务完成都不错，那么再请一位同学，再读这一段，要求是，读出标识重音，读出感情。生：再读第二段

师：读的很不错，大家要向他学习。那些叶子绿得那么新鲜，在墙上铺得那么均匀。这两句里面，说明爬山虎叶子的特点是什么呀？

生：绿得新鲜，铺的均匀。师：回答的真准确。（板书：绿得新鲜、铺得均匀）

3、出示课件：我是小小侦探家，想一想，爬山虎的脚是什么？师：请同学读第四自然段，要求：准确无误。生：读第四自然段。师：那么爬山虎的脚到底是什么呢？是茎吗？是新叶子吗？是叶柄吗？有没有同学来告诉老师。

生：是细丝。

师：你读的真细心，真是个认真的好孩子。

那么我再请一位同学，关于细丝，老师这里还有个问题，请位同学为大家解答一下。生：上讲台前

师：老师这里有一句话，茎上长叶柄都地方，正面伸出网状的两三根细丝。请你找找这句话里面的错误。

生：三处：1、正面说反面，2、网状是枝状，3、两三根说六七根。

师：这位同学真的太棒了，他找的非常准确，说明是个很认真读书都好孩子。他跟作者叶圣陶爷爷一样细心，大家多多向他学习。

师：接下来，再想一想，我们找到了爬山虎都脚，它是怎么爬的呢？找动词：

生：触、变、巴、拉、紧贴师：找的非常准确，很棒爬山虎向上爬共用了几步呢？

生：五步，触着墙，变成小圆片，巴住墙，拉一把，紧贴在墙上师：回答非常准确

4、出示PPT：我是小小思考家，悟一悟，作者是怎么把爬山虎的脚写得如此生动形象的？师：找修辞

生：第三段和第四段，共两个修辞，比喻的修辞手法，写出了爬山虎脚的特点，惟妙惟俏。师：同学们找的真不错，作者连续观察，细致观察，再及时的用准确生动的语言记录，才有了本课这篇美文。

那么，这带给同学们什么启发呢？生：我们要用心的观察身边的事物。

师生总结：留心观察周围的事物，细致观察，持续观察，用准确生动的语言表达出来。 5、我是小小作家，写一写请大家展开想象的翅膀，选取一种生活中的事物，如花、树、叶子等，来写一篇观察小作文，或者观察日记都可以。