教师人力资源

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经济欠发达地区中学教师职业环境分析

摘 要：随着基础教育改革的深入，教师群体正面临空前的挑战和考验，部分教师表现出典型的职业倦怠心理（教育情感匮乏，热情衰微，心智枯竭，放弃进取和创新的心理状态），特别是在欠发达地区,教师普遍认为社会分配不公，自身待遇过低，个人价值得不到体现，尤其是青年教师。因而他们在工作中表现出得过且过、草率应付、不思进取等消极心态而这种心理心态已经成为欠发达地区教师最致命的职业障碍。本文主要是分析欠发达地区教师成长的职业环境并且提出相应对策。

关键词：经济欠发达 中学教师 职业倦怠 心理疾病 一、欠发达地区中学教师职业问题。

出现的问题：职业倦怠、心理疾病。

调查表明，乡村教师中87%的教师感到生活紧张，压力大，55%的教师感到身体疲惫，心情烦躁，37%的教师神经衰弱，经常感冒。欠发达地区教师心理健康问题比其他人群和其他教师群体发生率更高，程度更严重，引发精神失常、自杀等现象行为的数量也远远高于城市教师。

究其原因，主要有以下：

1．长年没有成就感。欠发达地区，有一部分教师既没有承担学校事务，所任教学科目也不是所谓的重点科目，多年工作得不到肯定，因而在工作中没有成就感而产生倦怠。

2．升学压力造成。初中和高中，为了追求升学率，教师普遍加班加点，常年超负荷的劳动，容易使老师身心俱疲。另外还有应付上级检查、学校检查及教学比武等一系列活动，教师经常处于一种紧张状态而产生倦怠。

3．生活困境。县乡镇山村初中教师，普遍工资不高，存在着购房、赡养老人、子女上学等生活压力，使家庭生活处于困境中，从而产生倦怠。

4．知识欠缺。由于学校经费紧张，外出学习机会少，新的理念不能接受；自己工作担子重，自学时间不能保证；年龄渐老，失去学习兴趣和动力等，从而造成知识匮乏产生倦怠。

另外，由于近年来一些重点中小学实行了扩招生源的政策，导致一些山村的普通中小学招生较为困难，学生的素质不高，学习态度不够认真，学习成绩不够


理想，加上现在有些家长对教师一些做法不理解，导致教师在教学中频频受挫，从而容易产生职业倦怠。 二、对策

针对以上欠发达地区教师出现的问题，可以从绩效与薪酬、培训与开发、职业规划、招聘录用四个方面帮助解决教师遇到的问题。

1、招聘录用

扩大选才视野，积极引进教师人才。欠发达地区应该加强地区与地区间、学校与学校间教师人才的交流。例如制定城区中小学教师到农村学校支教政策，不仅使得基层教师有到县城任教的机会，也使得基层学校有从县城选拔教师的优惠政策，促进基层学校的发展。根据人才流动现状，对一些薄弱专业的急需教师人才，可采取兼职任教、客座教师等多种形式，邀请他们到欠发达地区任教，充分利用外来教师资源，补充当地教师人才总量不足。

要创新教师人才选拔使用机制。要坚持唯才是用的原则，打破选才用才方面存在的年龄、资历和各种关系的束缚，对教师人才要不论出处、不论年龄、不论性别、不论资历予以大胆提拔使用，使他们成长为各学科教学、科研的骨干。

2、绩效评价。

绩效评定中提薪为教师提供了一种获得组织必须支付的物质报酬。而培训、晋升、改进工作则为教师提供了获得精神报酬的手段，使得教师都有强烈的成就动机，都想不断提高和进步，把工作做好。

创新教师人才评价机制。要打破自立、年龄、级别、职称等方面的限制，对绩效突出的教师，在教学方面要大胆放手使用，给予充分的展示舞台；在职称评聘、评优评先方面，要让真正有能力、有水平的教师人才有“地位”。

要创新教师分配机制。加大教师分配改革的力度，改变分配机制中论资排辈的利益分配机制，逐步建立起责任、风险、贡献与报酬相适应的利益分配机制。将教师的收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，充分发挥工资的激励功能，理直气壮地让教师人才“名利双收”。

要按照待遇留人的要求，设立优秀教师奖励储备金，因地制宜地制订一些挽留人才的优惠政策 ，对一些名师名校长、学科带头人等实行特殊津贴制度，在经济上给予一定的补助。


3、培训与开发

通过选派教研员任教，开专题讲座，举办教学展示以及指导学生开展教育教学课题研究等，使学研一体化，发挥教学研究的实效性，并加速让新教师成长，缩短教师成长周期，也可以以此来改变地方的普教研究与高校教师教研脱节、老死不相往来、研究成果不能及时运用于教育教学一线的现状，在师范类课程体系中，增加教师教育模块课程，突出教育教学实践研究与训练。

对于在学生评价、同事之间教学评价中得到好评的教师增加培训和学习的机会，增强其为人师的责任心和自豪感，以此来减少教师职业倦怠的现象。 建立教师心理健康干预配套体系。根据欠发达地区教师心理特点和心理健康现状，探讨科学有效的贫困地区教师心理健康干预方案，通过心理训练、心理讲座、心理专业培训和学习等，促进教师心理健康水平开创新的途径 。

4、个人职业规划

(1)调整心态，保持乐观向上的心境。要珍爱生命，珍惜工作，尊重同事，赢得敬重，树立职业自豪感

(2)给自己制定目标，既有大目标、也有小目标，在每一个阶段完成一个小目标，从而创造成绩，树立成就感。

(3)分析“倦怠”成因，寻找克服方法。是人为造成的，寻找对策。如“问题学生”的出现，家长的不解等，这就正视现实，不回避、不自怨。多一份耐心、爱心就会解决。有的是社会原因，如“购房”“赡养老人”等，这是每个人生都会遇到的困难，这就要有韧性和毅力，不将生活压力带进职业压力中。

参考文献:

[1]舒尔兹 1成长心理学 1李文恬译1北京:生活·读书·新知三联书店出版社,1988. [2]B1A1苏霍姆林斯基 1给教师的一百条建议 1周蕖等译,天津:天津人民出版社,1981. [4]高竟玉,余虹 1教师职业倦怠的成因及对策1

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