幼儿园观评课报告—

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观评课报告

李晓妍 2017-09-27 20:34

在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。在观摩了四个活动后，李老师组织的《爱发脾气的菲菲》，给我留下了深刻的印象。

一、目标设计准确，活动层次分明

教师对教材把握很准，设计的目标准确、具体，有层次，符合幼儿认知规律。活动内容容量适当，时间安排合理。该活动属于语言和社会领域的是整合活动。活动以“情绪”为主线，设计了认识各种情绪，怎样使自己保持好的情绪，怎样表现情绪三个部分的内容，其中怎样保持和调整情绪是活动的重点。活动开始部分采取让幼儿体验的方法，指导幼儿认识各种情绪（高兴、伤心、愤怒、害怕），并让幼儿自己来表现自己的表情。孩子们都非常感兴趣，争先恐后的举手来表现自己。活动展开部分通过故事《爱发脾气的菲菲》引导幼儿了解知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。先让孩子帮助菲菲想办法赶走坏脾气，之后讲述故事第三段，引导幼儿思考故事中的菲菲是通过什么样的方法让自己开心的，然后再将经验迁移到“我们可以通过什么方法让自己开心呢？最后再根据音乐来表现，这个环节让孩子们的表现欲望得到了充分的表现。甜美的声音，自然大方的教态，精确的问题设置，结合生动的肢体语言，用每一个眼神、每一个手势，感染孩子，抓住了孩子的心。特别是灵活的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，激发了幼儿的主观能动性。活动中孩子们乐意用语言、动作等来表现自己的情绪感知人的多种情绪，能与同伴交流、分享让自己高兴的办法，完成了教育目标。

二、组织形式多样，促进幼儿探索

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

《爱发脾气的菲菲》活动中，教师让孩子主动交流自己生气时的表现，最后是如何变快了的，使孩子明白不能道理，老师非常注意引导孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并注意始终以游戏为主线，设计多种形式的活动，真正贯彻《发展指南》中的这一理念。

三、各领域巧整合，促发展更全面

教师精确设置问题，巧妙引导，让幼儿主动交流，并且做到有话想说，有话可说，活跃的课堂氛围，激发幼儿的主管能动性，促进语言、社会经验和思维的发展。魔法盒子环节设计新颖，通过开放性的提问，不但引导幼儿体验消除不良情绪的方法，在活动中学会合理宣泄，感受合理宣泄情绪后带来的好心情，还整合了音乐领域的因素，增强幼儿的情绪体验。

四、信息技术巧使用，为活动锦上添花


在活动设计中，教师通过精美的ppt课件演示了菲菲发脾气的样子，帮助幼儿理解了解菲菲情绪变化的过程及原因，幼儿能围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。让孩子对乱发脾气有了直观的了解，进一步提升孩子的生活经验。

一节优质课，既要看过程，又要看结果；既要引发幼儿浓厚的兴趣、主动参与的积极性，又要看活动目标实现的程度。冰冻三尺非一日之寒，教师对课改理念的把握、教材的选择、教学机智以及课后反思，都显示了教师扎实的教学基本功和专业化的高水平。

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