【教师随笔】同课异构感想

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【教师随笔】同课异构感想

同课异构活动是非常值得一线教师参与的教学活动，它具有很多的直接性和对比性。对讲的老师而言，是个巨大的挑战，因为有同行的压力；对听课的老师而言，有更大的趣味性，因为正好可以看到八仙过海各显神通的教师怎样展示其教学技能，欣赏每个教师的教学魅力。

本周有幸在本学校直接参与了一次同课异构活动。用三节课的时间，听了三位老师的精彩讲课。由于是同课异构，而且是异地讲课。三位老师都做了认真的准备，他们的制作的课件精美，课件中有视频、音频等资料。显然是做了较长时间的准备工作，光是搜集资料就费了很大的劲，显示出对本次讲课是极为重视。

三节课听到回去之后，就在思索一个问题：一节课必须紧紧围绕什么去展开教学？经过对照，思索，真的还是必须紧紧围绕重难点去展开。在重难点确认之前，必须确认一下本节课的自学目标。这个就是每个老师非常熟识的字眼，但是，却往往被大多数老师所忽略。今天授课的三位教师在教学目标的出具方面都有所疏失。a、c老师出具的三维目标比较全面，b老师则就是目标设计太多，变得极为冗长。而且，在后面的讲授中也没将教学目标弄懂，时间在重难点原产上不很合理。这表明，教师在复习的时候，紧紧围绕什么去复习？当然就是教学目标！以及自己所教学生的教情、学情。

对于教学目标的出示与否，先前已经做过详细的论断，这里就不再赘述。但是，在备什么的环节上，却要再进行叙述。备什么？就是要备本节课的重难点！那么本节课的重点是什么？就是四次战役。本节课的难点是什么，就是渡江战役后全国的影响，对全国统一的影响，这个是本节课可以值得老师们发挥的地方。a老师在讲述的时候，在本节课的结束部分，运用了一个中国“china”的图形。其中的点，表示台湾。应该说，是很值得教师激情的地方。但是，却显得很是突兀。原因就在于，a老师没有将本节课的难点突破充分的挖掘好。虽然找到了一个好的素材，但是没有很好的衔接好。显然是将难点忽视了。c老师则做的很好，通过一个问答题的形式将这个难点很好的突破了。而且，c老师在讲课的时候，脉络很是清楚，学生也熟悉老师讲的方式。学完之后，本节课的知识点就都记住了，不用任课老师再进行补充。

总体而言，a老师课堂设计就是特色；b老师多次运用地图展开教学就是特色；c老师条理脉络准确就是特色。每节课总存有使我们应该自学的地方，一眼就看见不同点，这就是同课异构的魅力所在。

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