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二年级语文《曹冲称象》的教案
课文特点: 这篇课文按情况进展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法,称出大象重量的事,从中能够看出曹冲是个聪慧。爱动脑筋的小孩。
教学目标:
1 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个如何样的小孩,明白得遇到问题要善于动脑筋。。
2。 连续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文。
教学重点: 边读边摸索,提出不明白问题。
教学难点: 明白得曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系。
教学过程: 一。 导入。
现在,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古
时候,这却是件专门难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的。
二 范读课文
摸索:围绕着称象,课文却写了什么? 你们有什么不明白的问题试着提出来。 三。 出示目标
通过学生的质疑导入目标。 四 学习课文第一自然段。 1 自由读第一自然段。
摸索: 从这一段中你明白了些什么? A: 称象这件事的时刻: 古时候。 B: 大象的来历: 人家送给曹操的。 C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们。
2。 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡:曹操看到的那头象是什么模样呢? 五 学习课文第二自然段 1 指名读第二自然段
摸索:这头大象是什么模样的?(用––––画出来) 默读画–––––句,这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么?
2 课文写的是称象的事,可什么缘故介绍这头大象的模样呢? 3 谁能试着读出大象的高大?
4 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 5 官员们议论什么问题? 6 谁能把议论的语气读出来?
过渡: 大伙儿都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是如何样回答的呢?
六 学习课文第三自然段 1 默读第三自然段
摸索:官员们想出哪 几种称象方法?用(–––––)画出来。 2 曹操听了他们的话如何模样,什么缘故会如此? 3 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头
4 谁能试着读读这段,看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不中意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个方法”?曹冲的称象的方法是如何样的呢?
七 学习课文第四自然段 1 自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的方法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
2 做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。 然后对学生提出的不明白问题展开讨论。 (1) 大象上船后,船什么缘故下沉?
(2) 象上船后,什么缘故沿着水面在,船舷耻面一条线。 (3) 象上岸后,往船上装石头,什么缘故要装到画线的地点。 (4) 再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发)。
3 指名朗读课文,其他民学看插图。
过渡:曹冲如此做对吗?他到底称出大象的重量没有? 八 学习课文第五自然段 1 齐读第五自然段
摸索:从这一自然段中,你从哪儿能够看出曹冲称象的方法好? 你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来? 2 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的亲小孩曹冲七岁 曹操的亲小孩曹冲才七岁 九 总结全文
1 我们应该向曹冲学习什么? 2 有语气地朗读课文。 称 象 官员们 曹冲
造大秤 象上船 , 画线, 象上岸 宰大象 装石头。 齐线, 称石头 直摇头 ← 曹操 →点头微笑 一。 看拼音写词语。 Guan yuan yi lun chuan xian
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