勤读勤思勤写

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勤读勤思勤写



学，贵在严，贵在勤，勤能补拙。上初中时，读过一名日本闻名学者的话：“人称我为才子者，是不知我者也；人称我为勤学者，是知我者也。”这句话给我的印象很深，促使我铭刻勤奋二字。人的天赋确有不同，可粗分为天才、人材、庸才。但天才很少，多数是人材。不管什么才，都会成于勤而毁于惰。勤，包括勤读、勤思、勤写。

勤读，是获取知识和学问的重要途径。学问源于三方面：念书阅文、调查研究和消化创新。好的书本（包括报刊）知识，是前人与他人研究和聪慧的结晶，需尽可能地勤读多读。限于时刻和精力，有的精读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。勤读，不止眼勤，还需手勤。对需保留的文献资料，或归类保留，或剪贴成册，或摘写卡片，以备研究和写作之用。勤读，会令人不断增加知识、开阔眼界、启发思维、提高水平。

勤思，是做学问的关键。优秀的论著中蕴藏着聪慧的结晶，闪烁着真理的火花，需要通过深切的试探与捕捉，才能挖掘和汲取，使其变成自己的精神财富。一样读一本书，有人收成大，有人收成小，有人无收成，其关键就在于是不是勤于试探、擅长试探，也确实是看开动脑筋的状况如何。


勤思，就要有辨别。论著良莠不齐，发光最亮的未必是真金，喊得最响的未必是真货，流传最广的未必是真理，炒作最热的未必是真经。“尽信书不如无书”。要警戒学术界的冒充伪劣货色。当前，经济理论和实践大大进展了，但一些大体理论问题乃至更为复杂了，需要咱们认真试探。举例来讲，我国已由打算经济体制转变成社会主义市场经济体制，但什么是市场经济，学术界的界定并非一致。曾有一种流行的说法：商品经济确实是市场经济。有人还说明说，商品经济要通过市场，因此确实是市场经济。但在改革前的传统体制下，也存在商品经济和市场。但那时市场机制的功能难以有效发挥，市场起不到调剂经济和配置资源的作用，因此这种商品经济不是市场经济。只有市场能发挥调剂功能、起资源配置作用的商品经济，才是市场经济。

勤思，不仅要求擅长试探，还要求勇于试探，真正做到不唯上、不唯书、不唯风、不唯众。世界上没有“句句是真理”的人或书。并非是地位越高、权势越大，把握真理就越多。不是上了书的，确实是对的；也不是“风向”所指处，确实是真理所在处；更不是世人所讲和确信的，就必然是正确的。重大理论和学术上的冲破与进展，离不开理论和学术勇气。伟大的思想家，都是大智大勇者。

勤思，既寓于研读中，也寓于实践中。前人云：“读万


卷书，行万里路。”也是提倡书本知识与实践知识的统一。理论研究和教学工作者，不该常年封锁在书斋和教室里，要找机遇出去看看，弄点调查研究，因为有些知识是在书斋中学不到或难以透彻把握的。

勤写，是勤读、勤思的结果。高校的教师和研究生，应源源不断地出研究功效。功效的多少和质量的高低，是衡量其学术水平的外在尺度。专门是有高级职称的教师，应能在勤读、勤思中，不断消化创新，提出新观点、新思路、新功效。“情感于内而付诸言”，理感于内而付诸文。高校教师应教学与科研并重，彼此增进。长期没有新科研功效，没有新论著，提不出新思路、新观点的教师，难有教学内容上的创新。即便教学成效尚好，也只能做一个连年一贯制的教书匠。固然，勤写作，不意味着能够放松教学。科研有服从于教学任务的一面，而教学中显现的问题，也需要通过科研来回答和解决。弄好教学，有利于科研的拓展和深化。

勤写，能够使思想进一步精致化。在下笔成文的进程中，思维会进一步深化和逻辑化。原有的一些零散的、初步的心得与观点，会在写作中层次化、系统化。研究性写作，是进一步开动脑筋、沉思熟虑的进程，也能够说是思想升华的进程。

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