在美术课堂进行主题式绘画教学的策略

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在美术课堂进行主题式绘画教学的策略

摘要：主题式绘画教学能培养学生的美术创作能力，培养学生的创新精神。主题画教学要结合文化，以主题诠释文化，教师要引导学生仔细观察，善于对主题进行归纳；围绕主题，以绘画造型、构图、色彩等方法来表现主题思想，通过发挥想象力，创作各种主题画作品。 关键词：主题式绘画 创作 想象力

在美术教学中，教师多注重教导学生临摹，学生模仿的能力得到了培养，而根据主题自行设计、构图和通过色彩表现主题思想的能力较弱。在教学过程中对学生绘画造型能力的培养较少，学生在参加实际的创作活动中，很难独立创作具有一定主题思想的绘画作品。个中原因是教师不够重视对学生美术创作能力的培养，缺少以画传情方面的创作指导，造成学生的自创能力不足。 《义务教育美术课程标准》（2011年版）在“造型·表现”学习领域描述中，强调了课堂美术造型活动的指向，那就是借此“表达情感和思想”，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。教师在平时的教学活动中，要让学生多作画，创作出好作品，培养学生美术观察力、想象力、创造力。我们在中学生的美术主题画创作教学中，有一些教学的策略值得借鉴。

一、走进文化，以主题画诠释文化。美术教学应该走进文化，并宣传文化思想。我们的主题画教学要在“形象观察、阐释、解读”和“文化感悟、理解”两级之间展开，以交互的方式进行。我们要通过主题画的创作使要表达的思想在作品中得以传递，表达一定社会文化议题。在这个过程中，教师要关注学生的实际创作能力，使学生懂得如何创作主题画作品，可以让文化得以生成、凝聚和展开。主题式绘画教学内含着课程改革的新理念，也使新课程理念的现实化有了一个抓手、一个坚实的落脚点。

二、仔细观察，善于对主题进行归纳。教师要引导学生平时要做有心人，积极地观察生活，扩大生活视野和知识领域，学会运用美术知识和技法来表达思想感情，培养学生的创造性思维、发展创造性能力，提高审美素养。学生也可以通过观摩书报，画刊和各种媒体上出现的主题画来积累；在我们的周围，也存在着许许多多形式各样的主题画作品，如公园的元旦灯饰，“来云浮过大年”的装饰画，各大饼家的中秋月饼销售单，酒楼的美食宣传单等，都是很好的学习题材，我们可以充分利用这些元素，让学生收集一些宣传单张，集中到课堂来，让学生说一下这些主题画的表达意图和文化内涵。比如有一次，学生展示了一个“九九重阳节”的宣传画，我先让学生观察，图上有什么人，有什么物，他们在做什么，这里面有什么典故吗？表达了什么思想？学生通过观察，了解到画面上有一些年轻人，和老人一起去郊游，画中阐述了重阳节登高的含意,还表达了重阳尊老敬老的意义。 三、读懂主题，围绕主题展开创作活动。教师平时充分可利用节日主题画、黑板报、手抄报比赛等平台来提高学生的美术创作能力，例如在放寒假前，我安排了这样一节课，设计迎接春节的主题画，我首先让学生列出与春节有关的东西：灯笼、糖葫芦、鞭炮、饺子......再结合中国春节的由来或者习俗之类的传统典故，围绕节日的喜庆来进行构思和造型的设计，多让学生涉及一些如“节日、庆典、集会”等和学生的社会生活息息相关的主题内容，使学生个体生活经验及内在情感之间的联系更加紧密。这样通过一个个主题，一幅幅画来引导学生收集生活素材，加工、整理、提炼，使学生掌握从题材到主题，从生活到艺术，从内容到形式等创作方法，并从中归纳出创作的经验和技巧。


四、让学生掌握以绘画造型、构图、色彩等方法来表现一定的主题思想。教师要注意循序渐进的指导方法，对于幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对小学生的绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体，进行简单的构图练习，通过情感体验来表现空间关系；对中学生的绘画指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习，通过欣赏感受大师作品中的构图形式，培养学生的想象力、创造力和个性的发展，为提高学生的美术创作能力奠定基础。以“五·四”青年节主题画为例，我们引导学生通过主题画来表达青春、活力、追求。让学生找素材，学生一般会找到活泼向上的青年人，或者可爱的笑脸，或者奔跑的求学的场面，或者表示奋斗的拳头，表示生机勃勃的树木，表示组织的旗帜等素材，找到素材之后就要思考造型和构图的处理，如何突出中心，表达出主题思想，在画面构图上要求简洁、醒目、新颖，能使人一目了然，让学生掌握在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成一个整体的能力。

五、发挥想象力，创作新主题。传统的美术教学，教师在课堂上讲述的美术创作的“主题”多是“景色、草木、动物、校园生活”等，甚少培养学生的创新精神。近年来，为了培养学生的创新意识，国家开始重视开展这一类主题画的创作活动，比如每年举办的全国青少年科技创新大赛就有科幻画比赛项目，科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望。要引导学生进行科幻画创作，我们首先要引导学生联系生活，找出生活中需要解决的问题，依据问题，根据一定的科学知识创作具有实际意义的科幻画作品，比如：与节约、环保等有关的主题，也可以创作关于未来生活和生产方面的巨大变化的科幻画，比如探索新能源、外太空等等。确定主题后就可以让学生大胆想象，通过思维碰撞激发灵感，进行巧妙的构思，运用艺术手段把自己的构思画出来，创造出生动有趣的主题贴切的科幻画，例如：“遨游太空”、“电力快速生产机”、“防SARS口罩”、“彩虹牛奶机”、“会吃塑料的机器人”……?

我们美术教师在教学过程中要重视对学生个性与创新精神的培养，主题式绘画可以培养学生的实践能力，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将思维转化为具体成果的能力，把素质教育落到实处。

参考文献：

1.教育部.2012.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.

2.尹少淳.2010.初中美术教学策略.[M].北京：北京师范大学出版社. 3.郑宝珍，赖菡.2016.中学美术学科教育.[M]. 教育科学出版社.

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