职高学生怎么学好数学

2023-01-28 11:00:41   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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职高学生学好数学的方法一、维护学生的自尊心,增强他们的自信心

职高的学生在初中时由于成绩差,不受教师的重视,坐在课堂被遗忘的角落里,长期得不到表现的机会,结果产生了压抑、自卑、消沉的心理,自尊心受到伤害。苏霍姆林斯基说过:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源。”因此,维护职高学生的自尊心,增强他们的自信心显得尤为重要。 1.“我要好好学”

美国心理学家罗森塔尔和雅各布森所做的“皮格玛利翁效应”这一著名实验,证实了教师真挚的爱和热情的期待,可以成为信息的媒介传递给学生,从而产生一种巨大的感召力和推动力,激发起学生潜在的力量,调动起他们智力活动的积极性。因此,要从根本上转变职高学生的学习动机,就必须真切地关心学生、爱护学生,耐心、细致地去教育他们、帮助他们,让学生消除“破罐子破摔”“来职高混张毕业文凭”的消极心态。教师在任何时候都应毫不吝啬地给予学生肯定和表扬,让学生处处感受到老师的热情和关怀,产生“我要好好学”的心理。 2.“我也能学好”

针对职高学生学习成绩差的问题,不能简单地归因于他们不聪明这一稳定性因素。否则,就会使他们的自尊心受到损伤,失去学习的信心,降低学习的积极性。如果把职高学学习的失败归因于主观努力这一可控制性因素,说明只要刻苦努力,方法得当,学习会进步。教师应当尽可能地为学生创造成功的机会和条件,让他们体验成功的喜悦,重新发现自己;让他们得到更多的肯定和表扬,调动他们的学习兴趣。“努力不懈,万事必成”。让学生认识到这一点,使学生信服努力的价值,从而产生“只要我努力,我也能学好”的心理。

职高学生学好数学的方法二、激发学生学习数学的兴趣

由于数学知识具有逻辑性、系统性、条理性和抽象性的特点,学生学习数学往往存在客观困难,职高的学生由于本身基础差,普遍存在缺乏对学习数学的兴趣。课堂上,常常发现部分学生上课眼神空洞、思维放飞、行动迟缓,或随意讲话;或不声不响,看似纪律尚好,实际心猿意马、毫无实效;学生如同机器,处于被动接受知识状态,课堂气氛或沉闷或吵闹。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导学生成为学习的主人。没有兴趣的学习,犹如一种苦役。学生有了学习数学的兴趣,上课时自然能集中精力,进入最佳的学习状态。

1.利用故事激发学生的兴趣


一部电影、一本书,好的开头能一下子抓住观众、读者,让你非看完不可。一节课的开头也是一样,能否一开始就抓住学生的注意力,激起学生的求知欲望,对上好这节课有着很重要的意义。

根据学生都爱听故事的心理特点,在讲等比数列求和时,先讲一个国王奖赏智者的故事。智者指着国王下棋的棋盘,“只要求”国王在棋盘的第1格放1粒谷,第2格翻一倍2粒,第3格再翻一倍放4粒,第4格再翻一倍放8粒……照此方式一直放到第64格。要学生估计国王应拿出多少奖品以及国王是否有能力拿出这些奖品。当告知学生如果以每一千粒谷18克计算,上述奖品就需要3320亿吨稻谷时我国2000年全国粮食产量约为5亿吨学生惊奇异常,兴趣十足地去学习等比数列求和方法。 2.利用讲课艺术增强学生的兴趣

数学语言贯穿于教学的全过程,是传递信息的通道,对启发兴趣、增强吸引力和提高教学质量是至关重要的。在教学过程中,有时教师一个形象的比喻,几句幽默、风趣的语言,就会引起学生极大的求知欲和好奇心,而这种求知欲和好奇心,可以引发学生的学习动机。

教学过程中,增强语言的趣味性,可以使抽象数学知识变得生动活泼起来。教师要善于运用简明扼要的口诀、朗朗上口的语言、风趣诙谐的谈话,把教学过程中的关键问题突显出来。例如,用数形结合法解题时,用一句名言“数形结合万般好,得意忘形最不好”,可以生动地概括数学思维方法的重要特点。在讨论指数函数的图象和性质时,形象地归纳成:当a>1时图象似一撇,当0 激发学生学习数学的兴趣,是提高数学教学量最重要的途径,使学生“喜欢数学”,这就是数学教学成功的一半。教师在教学过程中要创造各种条件让学生喜欢数学,喜欢上数学课。

职高学生学好数学的方法三、引导学生敢于问问题,善于问问题

著名教育家陶行知先生曾经说过:“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问。”心理学研究也表明:“意识到问题的存在是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。当个体活动感到自己需要问个‘为什么’‘是什么’‘怎么办’的时候,此时的思维才算真正的活动,否则,思维就难以展开和深入。”可是我在教学实践中发现,职高的学生很少有向老师求教的。究其原因,多数是初中养成的习惯。职高的学生原本在初中学习成绩就处于中下游,往往由于自尊心的关系,感到心理有压力,怕提出的问题太简单而遭到其他同学的嘲笑、老师的责骂,从而不敢问,不懂装懂,慢慢地就养成不提问题的习惯。 1.鼓励学生提问题

要让学生敢说、敢问,就必须消除学生面对面问老师时的紧张心理,避免学生问老师问题时看脸色行事,对学生提出的任何问题,老师都不能加以指责。职高的学生相对来说基础要差一些,理解能力、接受能力都不是很强,有时提出的问题可能已经讲解过多次,


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