让真情洒满课堂 让爱心铸就辉煌

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让真情洒满课堂 让爱心铸就辉煌

作者：闫 晶

来源：《黑龙江教育(中学版)》2003年第02期

我走上工作岗位已经七年了。七年来，学校的老师和领导给我开辟了很大的成长空间，热情地关心、帮助我，真诚地引导、扶植我，也不断地鞭策我、激励我，让我更自豪、更自信地从事着教育事业，渐渐地完善为人师表的形象和教书育人的行为。

全面推进素质教育，我们究竟应该从何人手，怎样实施?转变教师观念，改善师生关系，建立一个民主、平等、愉快、和谐的学习氛围便成为我个人进行课程改革的主攻方向。我把坦诚、真情、爱心带进课堂，并用我全部的热情诠释着素质教育的内涵。记得刚走上讲台时，我心里还真有点不自信，在学校里学到的只是有限而又教条的书本知识，面对头脑日益灵活、视野日益开阔、思维日益活跃的学生，我怎样去应答他们那千奇百怪的问题?知识的传达能否达到准确无误?我该做的是什么呢?我想：我一定要放下那所谓的“教师架子”，把一个真实的自己作为礼物送给学生。

很快，学校临时决定让我代表教师向学生发言。我没有足够的教学经验，没有突出的教学成绩，有的只是满腔的热情。于是，我讲自己念初中时由于贪玩中考落榜；讲自己以旁听生的身份人了学；讲自己怎样克服困难，超过了20名学生而转了正；讲自己以怎样的一股韧劲硬是拼了三个高三上了大学，我的坦诚赢得了掌声，更赢得了学生们的心。

渐进状态的我慢慢发现，课堂上无论你讲得多么透彻、多么精彩、多么竭尽全力，却很难引起学生的共鸣，课堂气氛仍然压抑、沉重。时间久了，别说学生，就连教师自身也可能把教学当成负担被迫去完成了。课堂上到底缺的是什么?激情!我有，因为我知道，只有自己对知识产生了兴趣，全身心地投入，才能感染学生的情绪，让他们对知识也同样产生兴趣；笑容!我也有，我知道只有和蔼可亲的老师才能消除学生的害怕心理，让他们主动参与到探索的过程中来。渐渐地，我从众多名师的教学案例中寻找到了答案，我缺少的是理解与宽容。

长期以来，我们可能习惯地给犯了错误的学生贴上“坏学生”的标签，以批评、惩罚来结束一次次实质上他们并不经意的过失。可仔细想想，他们还正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，也许只是出于一种好奇心、表现欲，才会有一些这样那样的过失行为，而这实质上并非是道德的问题啊！

有一次，班级有一名学生头疼病发作，突然昏倒。从六楼把他背到一楼，又陪我打车把他送到医院，挂急诊、找家长、帮忙护理的恰恰就是我们心目中的所谓“后进生”——学习成绩差，自习纪律差的XXX。可在这紧急关头，冲到前头替老师和同学排忧解难的偏偏就是他。看着他150斤的块头，累得汗流满面，我突然觉得愧疚，多好的孩子，怎么自己曾经给他最多的竟然是冷言冷语呢?自己不也是曾在这个年龄走过，也曾犯过类似的过失，也曾在老师的惩

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