幼儿园科研工作总结

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幼儿园科研工作总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。 一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念

本学期我们着重于积极开展了一些专题研讨。在边自学、边课堂教学、边思索中，我们对课改存有了一些自己的认知与见解。 例如教研组活动中对活动的预设与分解成展开了研讨，我们首先对分解成与预设关系的重新认识又存有了代莱领悟。之前，更多的教师指出：分解成活动就是由小朋友的热点课题或者代莱辨认出而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设显著的活动也归入分解成活动。现在，教师们晓得预设和分解成就是交叠展开、不可分割的，它们可以相互转变。分解成的课题可以精心安排成预设活动，预设的活动也可以存有分解成的空间。其次感悟到必须并使预设与分解成两者间有机的融合，教师必须根据目标及幼儿的须要和尚无经验以及在与环境相互作用中分解成活动。随着研讨的深入细致，教师们对分解成课程的重新认识可以更健全、更全面。例如我们通过参观新课程的课堂教学活动，并针对活动对目标和过程的关系展开参予式的研讨，我们指出首先，目标和过程就是密切相关的，教师在非政府活动时，既要存有目标，但也必须著重活动的过程，它们两者就是缺一不可的。目标就是幼儿发展的方向，而过程又就是目标行进的方向。比如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式貌似很随意，教师顺应着孩子的高度关注和兴趣所在，老师带着孩子看看录象、揪蚂蚁，但是教师心中的教育犯罪行为目标就是确切的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁积极探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不必须逗留于嘲弄的层面，使孩子在被动的情况下拒绝接受目标，而必须使孩子沦为活动的主体，唤起孩子的内在动机，把教育目标扩散在整个过程中，这样就能够把外在的建议沦为孩子真正的须要。每一次不好的教学过程一定有个不好的目标，目标和过程就是相辅相成的。做为教师，必须不断的在实践中探究和探索，找寻制订合乎幼儿年龄特点，认同幼儿经验的目标的方法，从而更好地积极开展教学活动，推动每位幼儿的充份发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

必须同时实现从办园思想至办园犯罪行为的诠释过程，必须超越长期去的以经验去指导管理犯罪行为的模式，必须使用科学的思想方法去建构自己的管理方略。我们秉持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵从了以下原则： 1、以人为本的管理原则


崭新纲要明确提出：教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者。做为幼儿园，提升教育质量的途径主要就是通过教研，教研的主要成员就是教师。为调动 教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。 2、遵从互动式原则

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了人人是主持者的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果。此外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。 3、秉持思考课堂教学的原则

反思----实践是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，

教师展开思考----课堂教学就是为了推动教师对其犯罪行为的认知，并使教育活动更趋向专业化，更好的推动幼儿发展。同时在这一过程中，教师也赢得提升和蜕变，这也就是我们在自学新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们紧紧围绕本学期初拟定的主题方案记录形式，融合新教材，著重教师对自身教育犯罪行为的思考----课堂教学，化解国民教育新问题，提升保教质量，协助教师搞一个存有思想的新形势下的教师。思考---课堂教学----课堂教学的改良----进步的思考就是这个不断循环、螺旋式的下降过程中，教师赢得蜕变，教育课堂教学以求改良。 4、终身学习的价值观原则

必须强化教师队伍建设，进一步增强教师的自我提升意识。提升教师素质，关键就是必须使教师践行起至终身自学的原则。我们在园内奠定了区骨干教师和园骨干教师，并使他们拒绝接受更多的自学机会，武装她们的教育理论思想，提升她们的教学能力，并且在园内充分发挥她们的骨干促进作用，以点带面，穿针引线其他教师共同蜕变。

本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平

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