流动的音符

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流动的音符

教学目标：

1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；

2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1——4首民歌曲调； 3、从民歌中探寻音乐创作的一般规律，能初步掌握“同头换尾”的创作手法。

教学过程： 一、导入新课

1、播放歌曲《Do re mi》； 2、出示课题：流动的音符 二、新课教学

1、同学们唱过很多歌，听过许多乐曲，肯定纳闷过，为什么有的歌曲那么动听呢？真是太神奇了。其实，在音乐的大家庭里，只有七个成员，它们分别叫什么呢？

2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，请看下面的乐谱（课本中第一条），我们一起来哼一哼！

3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调谴它们，让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。



4、我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。


出示歌谱一：《我的家乡日喀则》 ①听琴默唱，填词 ②分析歌曲的乐句 出示歌谱二：《小白菜》

①教师范唱，学生将歌曲进行分句 出示歌谱三：《嘎达梅林》 ①教师范唱民歌，学生熟悉歌谱 ②学生找出两个乐句之间的特点 出示歌谱四：《信天游》

①教师范唱引导学生分析歌曲，学生学唱 ②教师提示，师生共同分析歌曲结构 ③给这首民歌的创作手法取“名字” 5、分组比赛

（1）唱民歌，看哪一组唱得最好。

（2）听琴抢答，下列哪首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法。 （3）“同头换尾”的创作体验。

三、课堂小结

《流动的音符》说课稿

新河中学谢佳元

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