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浅谈幼儿园幼小衔接工作中存在的问题
【摘要】幼小衔接是幼儿园教育与小学教育的一个转折点，主要意图是借助做好幼小
衔接具体工作使幼儿从幼儿园生活顺利的过渡到小学，并且能独立的面对小学生活。从幼儿园阶段到了小学阶段，幼儿的身心面临着极大的变化和发展。幼小衔接问题如何解决近年来受到教育工作者和家长的广泛关注，故本幼儿园就襁褓中衔接实施工作存在的问题作为研究近期目标。
【关键词】幼儿园 幼小衔接工作 幼儿
通过调查可知，目前幼儿园幼小衔接工作实施状况已取得一定进步，在对教师的问卷调查及访谈当中寻求幼儿园在幼小衔接工作实施过程中存在的问题，并将问题分析如下：
1.1缺乏对幼儿学习品质的培养
麦克德默特等人通过研究发现，学习品质是学业成就高低的先决条件，并且在幼儿入学前阶段就已经开始形成和发展。因此在幼小衔接过程中幼儿的学习品质应得到充分的培养，但调查结果表明，教师在培养幼儿学习品质方面缺乏策略性和针对性。
1.1.1教师对幼儿的注意力训练频率过低
注意力是幼儿智力活动的保证，由于的生理发展特点致使幼儿不太容易控制自己的注意力。教师在教学过程中虽然深知这一点，却很少能够针对幼儿的注意力展开训练活动。调查表明，在幼小衔接阶段，教师虽对幼儿的注意力要求比较严格，但更多体现在集体教学活动中。
教师虽能在集体教学活动中严格要求幼儿的注意力，但在幼儿自主活动过程中却没有进行重视。幼儿一日生活中，大部分时间都是在进行自主活动，并且幼儿在自主活动中的状态是最为自在放松的，此时幼儿多以无意注意为主，这个时候的教育效果更佳理想，而教师在对幼儿注意力的培养上普遍错失了这一良机。
1.1.2对幼儿学习时间管理方面缺乏重视
在幼小衔接阶段，教师应培养幼儿的时间观念，使幼儿懂得时间的宝贵。可以提高幼儿的学习效率。在访谈过程中 A 教师表示：“在幼小衔接过程中要让孩子学会管理好自己的时间，不然上小学之后有的孩子考试很快就能答完卷子，有的孩子慢性子，连笔都没找到呢，这样差距就拉开了。不光是在小学，以后工作了这样没有时间观念的孩子在社会上也很难立足的。”从中可以看出，培养幼儿的时间管理能力不只是为幼儿适应小学打好基础，更重要的是为幼儿成人后能够适应社会做铺垫。根据统计数据表示，只有 22.5%的教师注重培养幼儿珍惜时间的习惯。大部分幼儿可以很快完成任务，剩下一部分幼儿有的在纸上画画，也有幼儿对笔充满好奇心，把笔进行了拆解，还有很多幼儿在做与教师要求任务无关的事，导致这些幼儿完成任务时间较长，耽误教师接下来的教学计划。教师发现此现象也只是语言提示幼儿快点完成任务，不要贪玩，但并没有针对这一现象找出解决问题的方法。
1.1.3忽视幼儿的学习兴趣
数据统计结果显示，仅有 25%的教师在日常教学设置中能够经常考虑到幼儿兴趣，还有 35%的教师表示在日常教学中从未考虑过幼儿的兴趣，只是按照教参书上的要求进行教学。
在对教师的访谈中了解到，大多数教师都能认识到学习兴趣是培养幼儿良好学习品质的关键。但是由于教师对教参书的依赖现象严重，为了减少麻烦，即使知道活动内容不能引起幼儿兴趣，还是完全按照教参书里面的活动过程来进行教学。造成这种现象的主要原因在于，教师对教材的内容缺乏自己的思考，不愿花费过多的时间和精力在教学活动设计上，认为最重要的是能够达到教学目标而忽视了教学过程。
1.2对幼儿行为习惯的培养不全面
良好的行为习惯是幼儿在适应小学的学习和生活过程中的关键因素。调查显示，在回答关于生活适应能力培养问题方面，绝大多数教师都能认识到幼儿可以
自己穿脱衣物、会整理自己的物品、能妥善保管自己物品等，以上这些生活适应能力的重要性，却忽略了鼓励幼儿能够主动表达自己的要求这一点。
在作息时间方面，多数幼儿园大班的作息时间与小学不能互相衔接。幼儿园的教学活动时间一般规定为 20 分钟，最多不超过半小时。中午幼儿有将近两个半小时的午睡时间。而据了解大多数小学是不设置午睡时间的。幼儿已经养成了长时间的午睡习惯，进入小学后面临着大量的学习内容和严格的作息时间，午睡时间突然取消，使幼儿在下午的学习过程中不能快速进入状态，影响学习效果。
1.3对幼儿社会交往的训练缺乏有效策略
交往是人的社会需要，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此关系，达到共同活动的目的。美国社会学家科萨罗认为在幼小衔接过程中，不应只关注到幼儿的个人发展，更重要的是将幼儿置于群体时，是否具备与他人合作和分享的优秀品质。在调查中，所有教师均表示，社会交往能力在幼儿适应小学的过程中起着关键作用，在日常生活中也非常重视幼儿与同伴的交往情况。调查结果显示，大班教师虽然重视幼儿的社会交往，但实际上是“认识有余，实践不足”。
参考文献：
[1] 栾萍萍，《幼小衔接工作中存在的问题及对策研究》[J]，《学理论》 2011，第27期。
[2] 朱晓蔓，2002,《中国教师新百科(小学教育卷)》[M]，北京:中国大百科全书出版社。
[3] 王雅明，《浅谈幼小衔接教育的现状与对策分析》[J]，《学前教育研究》,2013，第6期。
[4] 黄人颂，1991,《学前教育参考资料下》[M]，北京:人民教育出版社。 [5] 杨晓萍，伍叶琴，《教育的主张：基于幼小课程衔接的视角》[J]，学前教育研究,2007，第7期。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7eb4b2f80ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01f3.html
2023-01-26
