翻转课堂模式

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翻转课堂

“翻转课堂”称为“反转课堂式教学模式”，传播广泛，引起了众多教育工作者的关注。传统的教学模式是以老师课堂讲授为主，布置作业让学生回家复习巩固。所谓的“翻转课堂”打破了传统的教学模式，把传统教学模式的教学结构翻转过来的一种教学形态，即：教师先把学生需要学习的内容录制成微课，并发布到互联网上；学生在上课前一天可以通过网络在家中或课外观看教学微课视频，视频可以重复播放，方便做学习内容的记录；在课堂上，师生可以进行互动交流，并完成课堂练习作业。翻转课堂是教学视频和师生面对面的互动以及个性化的交流相结合的学习活动，如运用所学知识解答疑难问题等，使所有的学生积极主动地学习，使所有的学生都得到个性化教育，从而达到更好的教育效果。



一、翻转课堂的优点

1、“翻转”由自己掌控学习。

翻转课堂后，学生利用微课或PPT等教学视频资源根据自身情况来安排学习进程。学生可在课外或回家轻松地观看教师的视频讲解；而不必担心教学节奏快慢的问题。如遇到不理解的问题还可以寻求老师或同伴帮助。它可以使学生充分利用有限的时间来攻克的难点问题，提高学生的学习效率，同时让学生个性化的学习。

2、“翻转课堂”提高了学习中师生之间以及生生之间的互动学习。 在课前的微课学习中，学生可以通过生生合作交流来培养其合作精神；课堂上，教师可利用师生互动和生生互动的方式去共同探索学习中的疑难点，已达到提高教学效率的目的。当教师成为指导者之后，学生就会发展起自己的学习小组，相互协作，共同学习，而不在依靠教师最终成为最好的学习者。

二、翻转课堂的实施方案


“翻转课堂”授课方式分为如下的几个环节：

（1）先给班级划分小组。一个班级一般有54个人左右，根据成绩均分成9组，每组划分出3个层次，通过量化评价来激发学生的学习积极性。

（2）根据绝大多数学生能力选取适合学生自主学习的知识点，明确学生必须掌握的学习目标，考虑不同教师和班级的差异来收集和创建视频；同时，视频的制作过程中必须考虑到不同学生的学习方法和学习习惯。

（3）课前视频学习应分层次呈现思路步骤，同时体现学习的趣味性。在上新课前先安排一节自学质疑课。在课堂上，老师先对本节课的自主学习目标与要求作简单的介绍。学生能根据自身预习情况来看教师的视频讲解，学生学习完相关内容之后，学生根据自己的学习情况跟自己小组的同学讨论。

（4）针对学生暴露的问题，在课堂上教师进行集中讲评，并加以巩固训练，保证学生当堂掌握相关知识点。次日，安排训练展示课。

（5）当堂检测学生对重难点的掌握情况。学生根据自己所学知识做当堂练习，三个组上黑板写出小组答案，其余三个小组进行评价。 三、翻转课堂的疑惑

翻转课堂的实现必须建立在完善的网络环境和学生必须具备非常强的自觉性的基础之上。自觉强的学生，可以养成良好的自我管理能力和自主学习习惯，提高学习效率。

1、每门学科课前的视频学习、预习学案以及课后作业需要大量时间，学生的时间安排是一个很大的问题。学生一天要安排新授课和自习课共十三节课，学生的学习效率是否能得到保证？学生有较强的学习能力是实现这一目标的前提。

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