幼儿教育随笔 认真对待不爱举手的孩子

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幼儿教育随笔 认真对待不爱举手的孩子

教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩子得到开展，有时也叫不举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你，这样做的结果是老师的目的不仅没有到达，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自卑。

对于不举手的幼儿，我认为可以把孩子不举手的原因归纳成几类，区别对待。

1.能答复但胆小不敢在集体面前说。对于这类孩子，我平日注意为他们创设说话的环境，鼓励他们大胆勇敢地说。先让他们能大胆与老师、同伴交谈，再在小组或几个人活动时大胆说，而后在集体活动中引导他们举手答复下列问题，及时给予表扬。

2.不知自己答复得对不对，怕说错，因此不想说。这类孩子自尊心强，很爱面子。我常用的方法是，组织幼儿自由讨论，在指导时有意识地请这几个孩子把自己的想法轻轻告诉我，同时肯定他们正确的局部，引导他们答复时更完整、准确，并鼓励他们过一会儿大胆举手发言。由于已得到老师的个别指导，因此孩子的自信心增强了，答复起来胸有成竹，既响亮又正确，屡次以后，这类孩子的举手次数会明显增多。

3.确实不会答复。这类孩子在集体面前不要让他们第一个答复下列问题，这样会让他们感到难堪。我通常让他们答复比拟开放性


的问题也是最简单的问题，或者让他们重复别人答复的问题，给他们提供一个在集体面前说话的时机，让孩子参与活动。

幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的开展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的才算真正收到了效果。总之，对待不举手的孩子，教师还应根据个人的性格特点区别对待。我们只有充分了解孩子、尊重他们，才能成为孩子的好朋友、好老师。

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