分离是一种痛苦 [教育随笔-分离是种痛苦]

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《分离是一种痛苦 [教育随笔-分离是种痛苦]》



摘要：而且在每个小朋友的成长过程中，每个人都要经历“完全依赖”到“完全独立”的过渡期，“你很想跟它做朋友吧”，他没有回答，“我们一起去跟过去，看看蝴蝶会去哪里”，只要在那个时候，他可以短暂的拿掉美羊羊了，原来分离注意力可以慢慢地帮他脱瘾

教育随笔：“分离”是种痛苦 一、辅导缘起

刚开学初，Z小朋友他总是喜欢拿个美羊羊来上幼儿园，见到老师就说好，经过一段时间相处，发现z小朋友不愿和其他小朋友亲近，也不愿意说话，能够长时间的一个人默默的坐着。其他小朋友和他聊天，他也不愿意多看别人一眼。在第一个月里，他的羊总是抱在手里，吃饭、小便、睡觉、早操，拉小火车甚至是游戏、上课，一只手里总是捏着美羊羊。

经过进步了解：z小朋友主要由奶奶一手带大，父母平时工作都很忙，没有过多的时间来抚养孩子。所以跟父母之间没有建立深厚的感情。而且有关研究证明祖辈一手带大的孩子经常模仿祖辈学会安静，不愿意多运动，不乐忠于人际交往，较喜欢独处。而且在每个小朋友的成长过程中，每个人都要经历“完全依赖”到“完全独立”的过渡期。Z小朋友的这种行为也许在这个时期养成的，其实这也是我们常见幼儿的一种正常心理现象：恋物癖。一般2岁左右的小朋友表现的最为强烈。这是他们会对不同的物品发生依恋，与他们建立浓厚的感情，最大的原因是在那段时期他缺失了安全感，所以感情无所依恋，就和他的美羊羊联系在一起。于是经过一段时间的观察，了解到了z小朋友的恋物原因，对此，展开了相应的对策。 二、辅导节点 1、真心交友

新生入园，要与新小朋友建立深厚的感情是十分重要的，对于恋物癖的小朋友要更多的主动关心，亲近了解他们。每次早上来园时，主动在门口迎接，亲切地拉住他的手。蹲在来对着他的眼睛，微笑地说早上好！然后张开双臂热情地给他一个拥抱，带着他找到他的座位，陪他一起玩晨间活动。在平时的点滴过程中，多关注他的言行举止，适度的抚摸他的头，拍拍他的肩，对他说：老师喜欢你，很爱你。在最短的时间内和他建立深厚的感情，取得他对你的信任和依恋。

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过了大概3星期左右，有一天他拿着美羊羊小跑进教师，见到我就喊：老师，早上好。我张开双手抱住他说：宝贝，早上好。他回头就和爸爸说再见，拉着我到了他的座位上一起玩游戏。 2、分散脱瘾

老师在第一步的基础上要坚持，每天都要重复类似的动作。相处了一个月左右，z小朋友愿意和你慢慢的亲近。一次，户外活动期间，所有的小朋友都在玩大型玩具，他突然走过来，拉住我的手，径直向一个地方走去。我也慢慢的跟随他想知道他要带我去哪里，结果他带我到了大型玩具附近的草丛里，说“蝴蝶”。我顺眼望去，真的是蝴蝶，有一只蝴蝶慢慢的飞舞着。只见他的眼睛一直跟着蝴蝶，没有离开过。“你很想跟它做朋友吧”，他没有回答，“我们一起去跟过去，看看蝴蝶会去哪里”。他点了点头，本来拉着的手顿时松开，想要去抓，另一只手拿着美羊羊。我马上说到，“两只手抓蝴蝶更有趣，我来帮你拿下羊羊吧”。他马上把羊给我，就跟着蝴蝶过去了，注意力完全被吸引了，我庆幸他终于愿意放下他的美羊羊，虽然时间不长，但是他也放下了一会儿。突然发现，原来另一件他感兴趣的事物可以短暂替代他对羊羊的依恋。可以分散他对羊羊的注意力。

慢慢地，我对他更关注了。发现他经常做些安静的事情，有时画画的时候，他很认真，愿意放下美羊羊，只是时不时看一下傍边的美羊羊；对小的、细致的物品也感兴趣。最大的兴趣在于户外与小花小草，小动物的接触等，他可以观察半天，好像要发现什么大秘密。只要在那个时候，他可以短暂的拿掉美羊羊了，原来分离注意力可以慢慢地帮他脱瘾。 3、家园共育

家园共育也是这次心里辅导的重要环节，家里和幼儿园达成一致，对z小朋友的要求和目标是一致的，才能正真的帮助他逐渐感善甚至忘记这种依恋。老师在“分散脱瘾”的基础上取得了一定的成就。接下来与z小朋友的家长交流，在家里也试着分散注意力，或间断性的让他放下羊羊一段时间，如果是小哭，只能进行安抚，就是延迟满足。同时反馈在幼儿园的表现，渐渐地，他也慢慢适应了。有了第一步，就逐渐进行下一步，在间断性的时间段他可以慢慢放掉他的最爱，最后就把间断性的片段全部穿在一起，让他慢慢放弃对羊的依赖。等时间一长，它就会变成一种习惯，慢慢就会改掉这种依恋的习惯。 三、辅导反思

安全感对每个小朋友来说都是非常重要的，尤其是在幼儿成长的敏感阶段。在本案例中，由于z小朋友从小由祖辈带大，由于父母工作繁忙，给予的关心和情感不够多，导致幼儿在这方面.

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