7的乘法口诀

2022-08-24 18:17:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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乘法,口诀


7的乘法口诀

1、填空。

13×5读作( ),表示( )个( )相加。

26+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。 345是多少?列式( )。

4)教师边背边出示古诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀? 2、创设情境,铺垫孕伏

题目是:你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?

7 14 21

师:看一看这三个数在排列上有什么规律?

师:今天,我们就一起来学习研究7的乘法口诀 板书:7的乘法口诀 二、新授:

1、教师拿出七巧板说:“这是什么?你们知道它有什么用吗?”

1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求17是多少。 板书: 17 1×7=7 7×1=7 一七得七 2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格

图案个数 1 2 3 4 5 6 7 ▲的块数 7 14 21 28 35 42 49

2、交流汇报提问:17是多少? 27相加是多少? 37连加是多少? 47576777连加是多少?28里有几个7 (二)、自主合作,创编口诀。

1、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。 2、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀,问:你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式) 4、纠正。(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)

设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。) (三)、解读品味,感悟口诀。 1 发现规律,背口诀。

看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报 2总结规律,记住口诀。

1)我们一起将自己的成果读一读,边读边找一找,口诀中藏着什么秘密?


每句口诀中都有7 口诀按从小到大排列; 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)

交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些? 2)记忆口诀,运用口诀计算。

设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。) 三、巩固深化,应用拓展 (一)基础练习:

1、把下面的口诀补充完整。

二七( 一( )得七 )七四十九 五( )三十五 2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 )( 六七四十二 )( 4、(书本练习十六第2题。)

5、(书本练习十六第3题。)(游戏:邮递员送信)

教师把写有数字的卡片分给各组,把得数贴在黑板上。邮递员,送信忙,按照得数送信,哪封信,往哪儿装,请各小组仔细想一想,派代表上台送信。

7×3 7×37 7×67 7×4 7×57 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1 (二)综合练习:

1、(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历,)同时请学生看书73页“做一做”第1题),1星期是7天,2星期是多少天?

2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢? 日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育

2、(书本练习十六第4题。)

3、转盘游戏

(三)拓展练习:

数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)

设计意图:知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。)

四、多维应用,深化口诀。 1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。 2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的? 山行 [] 杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。


3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、 音乐有七个音符。

设计意图:唐诗数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。) 五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获? 1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。 2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

4 从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学在我们身边。

六、布置作业 :背7的乘法口诀并默写出来。 附板书: 7的乘法口诀

17 1×7=7 7×1=7 一七得七 27 2×7=14 7×2=14 二七十四 37 3×7=21 7×3=21 三七二十一 47 4×7=28 7×4=28 四七二十八

57 5×7=35 7×5=35 五七三十五

67 6×7=42 7×6=42 六七四十二

77 7×7=49 7×7=49 七七四十九 附练习十六:


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