苏教版小学音乐我当老师教学设计及教学反思

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我当老师

教学内容：

第五单元《我当老师》

教学目标:

1.学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2.学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏。

教学重点:

重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

教学难点：

1.正确演唱后四分休止和后八分休止。

2．“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。

课前准备：

多媒体课件、钢琴、音响资料等

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1．今天钱老师要带你们到森林里的动物学校去看看。在这里啊培养了一批又一批的动物小能手，小朋友们你们想认识它们吗？

2．瞧！它们是？（多媒体课件出示青蛙、大象、小兔子，播放音乐《十二生肖歌》 （生：扑捉害虫的小青蛙、有大力士大象、还有跑步健儿小兔子。）

3.小动物们的本领可真大，但我相信你们也有着自己深藏不漏的本领。哪个小能手和它们来比一比？

（生：唱歌、跳舞、画画、弹琴）

4.听说小朋友们个个本领大，动物学校特意招收了一批新的学员，想请你们当老师，你们愿意吗？

要不先来认识一下它们吧？

二、节奏训练，解决难点（后十六）： 小猫：瞄 瞄 ∣瞄 瞄 ∣ 小狗：汪汪 汪汪 ∣汪汪 汪汪 ∣ 小鸟：喳喳喳 喳喳喳∣喳喳喳 喳喳喳 ∣


小羊：咩 — | 咩 — |

原来是一只憨态可掬的小猫，一只活泼可爱的小狗，一只快乐可人的小鸟和一只温顺乖巧的绵羊。小老师们你们喜欢它们吗？

三、歌曲学唱：

今天要我们教会它们什么呢？让我们仔细听一下 1． 初听乐曲，熟悉歌词。 2． 师生配合，熟悉节奏。 3．跟着音乐，练习节奏。

4．再次欣赏《我当老师》，边哼唱师生加上表演。

这样一下子从头到尾教，你们觉得小学员们能不能跟得上啊？要不谁来想个好办法？ 5.分段教学：小猫、小狗、小鸟、小羊。(分别从节奏、旋律、情绪、律动入手，单句分析) 6.完整演唱。

7.学生讨论还可以用什么形式来表现歌曲？ 8.学生律动表演。 四、拓展

歌曲的二度创作，加上像声词。把歌曲表现的更为生动。

五、森林学校汇报演出开始啦，让我们带着小动物们一起参加吧！集体表演唱。小朋友们你们还想当谁的老师呢？你们还想教会它们什么本领呢？希望你们可以从现在做起好好学习，争取学到更多的本领，相信你们每一位都能成为一个好老师！



新课程背景下和谐课堂案例评析

——《我当老师》

歌曲简介：《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快、旋律幽默诙谐，歌词具有浓厚的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

根据生态课堂的理念，我从课件的制作（背景以绿色森林为主）、座位的安排（分小组、弧形组合）到环节中充分调动学生的参与积极性中都充分融入了生态理念。课堂从导入开始都以引导为主，鼓励学


生自信的把感受充分表达出来。课中从歌曲到表现、到欣赏，积极调动学生自评、互评，充分注重了学生的相互评价。在最后的拓展上也充分考虑到了学生的发散性思维，通过小组的合作，共享合作成果，分享合作快乐，真正体现了和谐课堂这一理念。

通过具体教学，我有以下几点感想：

首先我感觉第一、第二环节效果很好，特别情境导入,达到了我预设的一个效果，即提高了同学们学习的积极性，又让同学们在好奇中把歌曲中较难的节奏做了适当的引导，为下面歌曲的学习做了很好的铺垫。

其次在学习歌曲部分：由于这首歌曲具有浓厚的童话色彩，因此同学们在多次欣赏歌曲和歌词的有节奏朗读之后，都已经能跟琴基本演唱歌曲，再有老师带领加上动作，课堂气氛非常活跃，同学们学习的积极性也很高，两个难点（1.休止符号2.低音的演唱）处通过老师的引导，也能很好的解决。

但也有几处需要注意的地方：如在未教授前直接演唱，没有预设问题，使教学效果与教学预设完全相违背。正像陈老师所说的，要有合理的引导，学生才能够在一定范围内尽情发挥，否则看待问题的角度实在太广泛了。还有就是在老师初步教完歌曲后，不应该让学生直接跟伴奏演唱，由于老师弹琴教学时是初学歌曲，因此琴速比较慢，这又是一首活泼的歌曲，因此范唱的速度比较快，这时如果让学生马上跟琴唱，同学们在速度上肯定很难跟上，应该让学生先听范唱，感受范唱带的速度，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱，这样演唱就不会出现跟不上伴奏带了。再有就是陈老师所说的，教学语言要精炼，教学语言的组织是我的弱点，以后会多斟酌，多像老师们请教。

最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

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