1课程推荐话术

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数学课程推荐话术

一、 我们是在幼儿数学教育领域里最有优势的一家全国性连锁教育机构，数学课程将

近达到500家正在使用。

二、 目前中国大多数城市家长非常注重的是智力型课程所看到的效果，以此来认可幼

儿园，抓住数学这一智力核心课程是幼儿园的重中之重。

三、 您可能知道蒙台梭利数学、知道珠心算、知道手脑算、但是我们是唯一一家把中

西方优秀数学教育精华整合到一起的数学课程，既摒弃了传统数学的死记硬背，又弥补了蒙台梭利只有一套教具而不能全班集体复习的弊端，既吸收了国外先进的教学法又把国内好的教学经验融入其中，这就是我们北大的“数学启蒙”。

四、 这套课程的精彩之处在于：

人手一份教具使孩子有了独立操作体验的机会；

好看好用的家庭读本帮助家长理解幼儿在园的学习内容； 活灵活现的动物形象提前帮助幼儿对应用题加强理解； 百内的数量关系从学前就已轻松掌握；



五、 幼儿对于学习的恐惧大多数来源于数学，让幼儿从小对这一学科产生兴趣，建立数感，改变幼儿的思考方式应该是我们这门课程对孩子的最大收获。





北大博雅汇童课程说明

在多年的培训和教研工作中，北大博雅汇童教育机构积极吸收国外的先进经验并本土化之。开发了系列成功素质课程和数学启蒙课程和快乐阅读课程。受人本心理学派的思想启发；以及多元智能理论的精华；我们融入了蒙台梭利的教育思想，以及皮亚杰的认知发展理论的启示，充分分析、思考、广泛而有选择地吸收各种理论精髓，将多项优势理论相互结合、相互借鉴。在遵循《规程》与《纲要》精神的基础上，从幼儿教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，通过不断的探索与实践在教学上自成一格、形成特色。








《数学启蒙》 一、 为什么要推出数学启蒙课程？

“不爱学习的孩子到处都是，不爱游戏的孩子几乎没有”，北大幼教针对幼儿之间的主要的差距在于数理逻辑及人际交往方面的差距的现象，特推出了有效提升幼儿学习信心和学习兴趣的数学启蒙课程。抓住了幼儿的敏感期，使幼儿轻松快乐的关注生活中的数学、喜欢独立思考，建立秩序，减少对学习的恐惧。 二、

数学启蒙课程的优势在哪里？

1 数学启蒙课程吸纳了中外优秀数学教育精华，把蒙台梭利、福禄贝尔、皮亚杰、珠心算等教学优势引入数学游戏之中，使幼儿轻松系统地感知数学；

2 人手一套操作工具，注重了幼儿参与的同时抓住了精细动作和数理逻辑的关系； 3 课程既满足了家长需求“智力型课程”的心理，又通过数学的线索提升了幼儿多方面的智力因素，是游戏式的启智课程。

三、



传统数学课程 1 注重数概念的认知； 2 形式相对单调以认知为主； 3 无固定教具；

4 大班完成十以内的加减运算； 6 复习的形式多见于纸张作业； 7 同步的测评不够完善； 8 普遍重视中大班的数学教育。

四、

数学启蒙课程定义：

数学启蒙课程

1 注重智力因素与非智力因素的开发； 2 形式活泼涉及数理逻辑的多个表现侧面； 3 人手一套教具，便于操作； 4 大班能达到蒙氏带给我们的高度；

6 有便于幼儿在家庭中复习的材料与游戏的延伸； 7 同步的测评帮助老师检验教育成果； 8 小班就已经渗透很多数学关键内容。

数学启蒙课程和其它数学课程的不同点在哪？

5 记忆和专注不好的孩子容易受挫； 5 各种智能优势的孩子都能乐在其中；

以多元智能为指导，以发展思维为主线，结合幼儿园数学教育的目标、内容，有机地利用数学教具，在操作学具中，鼓励幼儿自我探索、自我建构。使目标、内容和动手操作融为一个有机的整体。在感知数理知识的基础上，更加强调对思维的训练，从而提升幼儿


的主动性、积极性、坚持性和探索能力、交往能力及良好的行为习惯。

《成功素质课程》



一、

成功素质课程是什么？

成功素质突出了儿童的主体性参与，把过去的我想教什么变为孩子需要什么？利用孩子感兴趣的诸多有趣话题，考虑到孩子的个性差异，通过美国哈佛大学加德纳教授研究的儿童多元的学习途径，用快乐的游戏把教学的主题贯穿始终，是融汇国外多种先进教法的含概幼儿园五大领域的全方位整合性课程。



二、 为什么要推广成功素质？

幼儿园近几年纷纷引进一些先进教育资源，但大多以单项课程为主，因此也带来了一些弊端：

1 单一的课程领域不能帮助幼儿全面发展；

2 单一的课程引进不能带动幼儿园整体教学水平的提升； 3 单一课程的重视使老师忽略其它学科的钻研；

4 单一课程的实施对幼儿园长远发展不能起到奠基作用。

涉及五大领域多元学科的整合性成功素质课程内容全、范围广、给老师以多视角、多思路、多创意的启示，迅速成为老师可操作的实际范本。



三、 为什么课程迅速被大家认可？

我们都知道，任何一套课程的实施者都是教师，然而在我国教师的素质参差不齐，一套好的课程怎样使每位教师都能操作？并且逐步走向从生到熟、从浅到深的良性轨道呢？我们及时的解决了大家的困惑。 1、 国外教法易模仿

课程融入了英国蒙台梭利教学法、欧洲奥尔夫音乐教学法、美国感觉统合教学法和台湾创造力训练、美国肢体活动教育以及情感训练、团康游戏、戏剧教学等。让老师无须经过长期的教法的深入培训按照教案也能明白教法的意图和具体授课方式。 2、 过渡环节学问大

在幼儿园教学过程当中，孩子的行为纠正是老师一直困惑的难题。然而孩子的

种种令老师不解的表现又和我们的课程设计有关，即只注重课程而过度环节松散，幼儿等待时间过长，造成了很多产生纠纷的现象。

成功素质课程把幼儿一日生活有序整理，清晰在现给家长儿童的一日流程活

动，把教育渗透到各个细微环节，突出了“处处是教育”的新理念。 3、 家园沟通有技巧

家园沟通的方式有很多，成功素质课程启示老师在每节课后延伸一个亲子游戏，便于幼儿和家长在家中复习白天的内容，让家长感性的理解老师的工作。

四、 成功素质课程在幼儿园如何具体开展？

1 没有寒暑假的详细教案使老师无需自己把理念转化为实际操作课程；


2 包含视频和图片的详细备课光盘从教学大纲到物品准备深入细致为您提供参考； 3 符合季节和相关节日的儿童读本让孩子体会亲情，找出生活中的话题，便于亲子共读。

六、 成功素质课程简介：

成功素质课程采用整合式的教学方针，以人本主义心理学派为理论根基，吸收了美国加德纳的多元智能思想精华、采用了蒙台梭利的教学手法、借鉴瑞吉欧方案教学之优势。使幼儿、教师、家长三方和谐互动，在丰富的物质环境中；在充满爱的氛围里 ；教师通过启发式的教育形式，用游戏贯穿教育教学内容，让幼儿放松的主动参与、自我学习、优劣互补、以促进幼儿全面和谐的发展。

在多年的培训和教研工作中，北大幼教积极吸收国外的先进经验并本土化之。开发了系列成功素质课程和数学启蒙课程、布朗英语课程以及快乐阅读课程。

突出幼儿园全面提升以及以素质教育为基本的成功素质课程可谓是在整合型课程中是独树一帜的。它受人本心理学派的思想启发；以及多元智能理论的精华；融入了蒙台梭利的教育思想，以及皮亚杰的认知发展理论的启示，充分分析、思考、广泛而有选择地吸收各种理论精髓，将多项优势理论相互结合、相互借鉴。在遵循《规程》与《纲要》精神的基础上，从幼儿教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，通过不断的探索与实践在教学上自成一格、形成特色。

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