去年的树教案

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去年的树 教学活动

评论（0） 活动1【导入】设境导入，提示课题

1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读？ 好，你来。嗯，读得真好。 谁愿意再读一读？好，你来。请坐。 2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。 3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？ 生：难过、开心……寂寞、

师：你是从这段话中的哪个字看出来的？ 生：天天

师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。 （朗读中把学生拉进文本，体会意境。） 配乐朗读：体会意境之美，情谊之深。

“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

当太阳升起——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 当月亮挂上树梢——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 雪都融化时——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 树叶在秋风中飘落——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

迎着风，迎着雨——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 5.体味“天天”，深悟友情可贵，再读第一段。（板书：深厚）


（发展学生的语言，点拨引领学生学会表达。） 师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）

6.课堂练笔：请同学们打开作业纸，展开想象的空间，看看这是一颗什么样的树，什么样儿的鸟，写在作业纸上。

读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。 想象练习：

一棵树和一只鸟儿是好朋友。 树长得特别 ， 鸟儿呢，长得特别 。

师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？ 板书：健壮 高大 小巧玲珑 惹人喜爱

师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我我带着这样的感情再读故事的开头。

评论（0） 活动2【讲授】板块研读 品味友情 1.梳理人物，体会寻友急迫

师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？ 生：树、鸟儿、门、树根、小女孩 灯火。 （一下就抓住了童话的主线。） 2、朗读对话，扩展提示语

师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？


师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。 师：读得都挺好，怎样的提示语读起来才有味道？ 扩展提示语：

树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！” 2、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问树根。 3、她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪里呀，您知道吗？” 4、鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 3.体会《巨人的花园》提示语的妙处。 4、指名朗读加上提示语的对话。 （个性化读书的体现。）

师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。（齐读对话）

师：这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。 5.体会树和鸟儿的约定，体验诚信的可贵。

师：答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来。我们怎能忘记去年的约定，引读第一段。 6.追寻鸟儿苦寻大树的路线，感情朗读。

师：我一定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了…… 门 → 树根 → 小女孩 → 灯火 指名朗读加上提示语的对话。 板书：惶惶不安……

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