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看图说话学拼音8
zh、ch、sh、r zhi、chi、shi、ri
教材分析
“看图说话学拼音8”共包括四部分内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学声母有关的词语；第二部分是翘舌音zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有图画；第三部分是学习声韵连读音节与含有介母的音节；第四部分是正确书写本课的声母和整体认读音节以及落实“车、竹、子、日、出”五个会认字。 教学目标
1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼。 2、指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。 3、指导认识生字，正确读词。
4、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。 教学重难点
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r的发音。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。 一、 复习导入。
1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、h。 2、抽读zi、ci、si四声音节卡片。 二、 学习新课。
1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。
⑴ 课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：你们看到了什
么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，再与同桌交流。 ⑵ 引出带有新字母的词语：
早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师生呼应说）松鼠准备爬到shù zhī上，猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地哼哼：“wǒ pà rè”，熊猫抱着zhú zi，高兴地笑着，顽皮猴正练习qí chē 。（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹叶”、“猴子骑车”。） ⑶ 试拼词语，引出新字母。
你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？
课件出示“rì chū”“shù zhī”“wǒ pà r蔓zhú zi”“qí chē”。 ⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四组拼读示音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？ 2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。 ⑴ 学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） ⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，由图画引出四个声母的读音。）
在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小男孩喂刺猬吃
苹果”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 （引导学生注意不要把字母分开写。例：z h）
r： ①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？请说说你读
的方法。[可引入“小老师”的机制。] ②看图回答：怎样记住r的形状？ ③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。 ⑴ 课件出示四大组音节，学生试拼。 ⑵ 指名带读。 ⑶ 开火车读。
⑷ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴ 回忆带有介母的音节的读法：前音后音念分明，两音急读就拼成。
⑵ 课件出示 zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo 音节组成，学生分小组练习拼读，互相检查。 5、练习书写zh、ch、sh、r四个声母。
⑴ 老师带着写。⑵ 学生试着自己写。⑶ 实物投影分析后再练习写。⑷ 小组评议修改。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7e7324e80f22590102020740be1e650e52eacfce.html
2023-04-11
