9笔杆上橡胶套的作用

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《笔杆上橡胶套的作用》说课及教学反思

各位老师,各位同仁，大家好！今天，我的说课题目是《笔杆上橡胶套的作用》，我将从以下几个方面阐述我对本课认识和教学

一、说教材。

本课是鄂教版《科学》四年级下册第9课内容。本课是在学生学习“学习用品”的基础上进行的，从研究笔杆上橡胶套的作用入手，引导学生认识摩擦力，认识摩擦力的大小与物体表面粗糙程度

有关等，最终达到会运用科学知识解释生产、生活中的现象的目的。

二、说教学目标。

根据学生年龄和教学内容特点，我设计了以下三维教学目标： 1、 知识与技能目标：知道橡胶套的作用，建立摩擦力的概念；通

过实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。 2、 过程与方法目标：能按照科学探究的基本过程开展研究活动，

通过做对比实验培养学生的动手能力和归纳概括能力。 3、 情感态度与价值观目标：能积极主动地做对比实验，体验探究

的乐趣和与人合作的快乐。

三、教具准备

为顺利完成本科教学目标，课前准备了相关实验用具：中性笔、木块、木板、玻璃、毛巾、砂纸、橡胶、弹簧测力计等。

四、说教学

本课教学以小组探究形式为主，观察各种笔的图片，你发现了什么，引入本课的教学。本课教学分为三部分：

第一部分，感知摩擦力。学生常用的中性笔笔杆上橡胶套有什么作用？课文通过两个活动使学生感受到摩擦力的存在。第一个活动就是用两支同样的笔杆上有橡胶套的笔,将其中一支笔的橡胶套取下来，然后分別试一试，一只手捏住笔杆一端,另一只手捏住笔杆,从一端滑向另一端。经过反复比较,学生会发现当滑到有橡胶套的地方时,手有“涩涩的”、“滑不动”、“有阻力”的感觉，在另一支笔杆上滑动时，感觉到光光的、很光滑、滑得快。第二个活动是分别将两支笔用两只手手按在桌面上，同时向前推动，学生感受到有


橡皮套的笔推得很费劲，有一种“力”在阻挡前进。通过两次亲身体验，学生不难说出笔杆上的橡胶套有増大摩擦力的作用，引出摩擦力的概念。

第二部分,探究影响摩擦力大小的因素。这部分让学生经历科学探究的过程。即:提出问题——猜想与假设——制定计划——实验、观察——整理数据、得出结论。首先提出“橡胶套为什么会增大摩擦力呢?"的探究问题,接着让学生猜想和推测是什么原因,让学生自由猜想和回答，接着用不同的材料做对比实验,有木板、玻璃、砂纸、毛巾,用同一块小木块分别放在这些物体的上面,用弹簧测力计拉着木块匀速运动，测力计的示数就等于摩擦力的大小。教学中还会提及摩擦力测量方法及弹簧测力计的使用及读数介绍。通过交流、归纳，得出学生自己的结论：物体表面越粗糙，摩擦力就越大，物体表面越光滑，摩擦力越小。

第三部分,运用知识,解决实际问题。

1.用实验研究得到的知识解释笔杆上的橡皮套为什么会增大摩擦力?(橡皮套表面比较粗糙)

2.生产生活中还有哪些地方利用了摩擦力, 因时间关系，在后面教学中在进一步进行学习。

最后，对本节课教学内容进行总结。


教学反思：

通过教学，学生基本认识了摩擦力及利用对比实验探究接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响，掌握了基本的实验操作、弹簧测力计的使用及读数等技能，对实验数据有个基本的认识并能进行简单的处理，获取实验结论。

但在教学中也发现不少问题：1、教学中实验探究部分要求学生用弹簧测力计拉着小木块匀速运动，对学生动手能力要求高，学生目前动手能力还比较薄弱，不能理解匀速运动，可能造成实验误差较大，不便于学生分析实验结论，且实验不可控因素较多，需要老师多加指导；2、准备的实验器材还需要进行处理，本实验是对比实验，需给学生进一步强化存在对比的实验材料除了接触面粗糙程度不一致以外，其他的如大小、长短等因素需一致。3、在磨课环节发现课程容量非常大，故在本节课中只安排课本前两部分内容（摩擦力认识、探究摩擦力大小影响因素）内容，并解决本课提出的“橡胶套为什么会增大摩擦力？”这个问题，第三部摩擦力在生产生活中应用因时间及学生认知原因，在后面的一节课中再进行学习。4、实际教学中发现整个时间把握不是很好，学生在探究环节花了大量的时间动手实验、数据处理、得出结论，导致最后结尾部分时间比较仓促。

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