分享图书传递快乐

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《分享图书传递快乐》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

分享图书传递快乐

作者：张立娟

来源：《教学管理与教育研究》2017年第09期

摘要：对于学龄前的幼儿来说，多读书可以提高想象能力、口语表达能力，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，并在阅读图书的过程中形成了分享、礼让、责任感等品质。文章以一次具体案例为背景，对图书分享的相关措施进行研究。 关键词：分享 图书 传递 快乐 案例背景

在一次家长会上，我建议家长带一些适合孩子阅读的图书来幼儿园，这样既可以培养孩子们阅读的兴趣，也让孩子在集体环境中学会分享。于是，一部分热心肠的家长立即将孩子喜欢的图书带到了班上，尝试让孩子在集体中收获分享的快乐。 案例描述

刚开始时，孩子们都很兴奋，他们共同分享同伴带来的各种图书。有的甚至为了“抢”一本书，三下五除二就把早餐吃完了，怕自己心仪的图书被别人抢去。那时，班上的图书也多，几乎每个孩子人手一本。可是一段时间后，一部分图书重新回到了家中，留下的图书一部分封面破了，一部分脏乱不堪，还有一部分中间的插页不见了……

有一天，丫丫拿着一本书哭着来找我： “老师，你看，我的„巧虎‟不见了！”陈池的妈妈平时很注重孩子的早期教育，给她定的图书装帧精美、内容丰富，尤其里面的插图形象生动、童真可爱，连我这个大人都非常喜欢。没想到书里的一个“巧虎洗手”的插页被小朋友撕掉了，丫丫非常伤心，连平时最喜欢的午操都不愿意去做了。

联想到最近这段时间班上的图书遭遇的一系列“横祸”，我不禁反问自己：让孩子们把图书带到幼儿园来的目的是什么？——让他们学会分享。分享的目的是什么？——是共同享受，是涉及分享人和共享人相互认同的一种快乐。我们分享图书就是让大家收获更多知识与快乐的一种措施。带着这些想法，我开始仔细观察班里幼儿分享图书的状态：自主阅读时间里，孩子们在“图书角”里寻找自己喜爱的图书，“我的书被拿走了”“我的书被×××弄坏了”“×××抢我的书”……教师救火：“×××，把书还给人家”“老师帮你修理图书”“×××不可以抢别人的书”“×××，你的书为什么不带来和朋友一起分享？”…… 诠释与研究

经过反思，我找到了三条症结所在：


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

第一，教师对孩子的分享意识引导不够深入，更多的只是关注了分享的表面：如图书是否能够借给别人或共同使用，却忽略了真正的分享主体——分享人和共享人的快乐体验。 第二，分享任何一样东西，必须存在两个主体：主人和客人。在分享过程中要关注这两个主体的突出地位。只有这样，分享才不会成为幼儿随意拿同伴物品的理由，也不会形成诸多矛盾。

第三，有助于幼儿分享的辅助活动太少。幼儿的沟通能力、规则意识有待提高，导致幼儿在借阅他人图书的过程中受挫，这种受挫心理又会促使他在暗中产生破坏他人图书的行为。 第四，教师对“分享”的意义理解太狭隘。如果扩大分享的内涵，鼓励幼儿通过分享阅读，继而交流阅读体会和感受，就会使“分享”的意义更为深入。 改进的措施

一、用商量的口吻解决孩子间因抢图书或其他物品而发生的争执

晓晓因为雅波没有给他看图书而打了雅波。我当着孩子的面用商量的口气陈述了自己的看法，从而让雅波体验到与别人分享图书是友好的表示，得到同伴的感谢是件愉快的事 情，而晓晓也懂得了不能强行占用别人的图书。 二、多引导孩子去体验别人的感情

“小海，假如你的这本书中的„小松鼠‟被别人撕掉了，你会高兴吗？” 小海不假思索地说：“我肯定不高兴！”“你看，这是佳佳最喜欢的一本书，却被你撕了一页，你想她心里会怎样呢？”说完，小海的脸红了，过了一会，他主动跑去想佳佳道歉，热情大方的佳佳最终原谅了小海。从此小海再也没有撕过小朋友的书，还经常监督小朋友们破坏图书的行为。经常引导孩子设身处地地体验别人的感情，使其在情感上产生共鸣，继而认识到自己的错误，就不会有破坏他人物品的行为了。

三、给孩子创造与别人分享自己东西的机会

“雯雯，晓晓没有带书来，你准备借他什么书看呢？”我有意让雯雯自主决定借给晓晓哪本书。雯雯想了想，便大方地把自己喜欢的一本图书分给了晓晓，我对此向雯雯翘了大拇指。这样就不知不觉地让孩子在分享中体会到了作为“分享主体”的自豪感。 四、以自身的良好品质去影响孩子

大人之间相互友爱、互助及日常生活中的行动、语言，都潜移默化地影响着孩子，对孩子的影响远远超过空洞的说教。在平时与家长沟通时，我经常鼓励他们将自己帮助别人后的快乐感受讲给孩子听。久而久之，孩子们心里就会播下一刻分享互助的种子。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

五、定期开展读书分享交流活动

每周五下午，是我班的“图书分享日”。孩子们将自己平时在书中读到的有趣的知识、故事和本领，以表演的形式呈现给别的小朋友。幼儿在欣赏他人表演的过程中，不知不觉学到了知识，激发了阅读的愿望，也收获了快乐。 六、设立“图书医院”

针对图书破损现象，我们设立了“图书医院”。首先，我教给了孩子们正确选择使用胶水、透明胶、双面胶、订书机等工具修补破损图书的方法；然后在班上选出修补破损图书效果好的小朋友当“图书医院”的“院长”，“院长”再选出修补基本功过硬的小朋友当“医生”。在“院长”的带领下，许多小朋友先后加入了“图书医生”的行列。通过这个有趣的活动，孩子们不仅练习了许多修补图书的方法，而且在修补后就会自觉爱护图书。 收到的效果

经过一段时间的实践与观察，孩子们在阅读图书时，争抢的少了，礼让的多了，破损的图书明显少了，他们阅读的积极性更高了。更有趣的是，我们班上的图书渐渐多了！

古人云：“开卷有益。”阅读是帮助孩子发展情商的一种有效方式，是引导孩子健康成长的一种重要方法。相信在分享图书的过程中，孩子们会收获更多的知识、自信与快乐！

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7e2048211b37f111f18583d049649b6648d709b5.html