幼儿园大班社会教案:走迷宫

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幼儿园大班社会教案:走迷宫

作者:卢琪 来源:浙江台州市黄岩区机关幼儿 上传时间:2011-12-21 21:49:15 关键词:幼儿园大班社会教案,走迷宫

设计意图:

走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。

目标:

1掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)学会反向检查(即从出口走向进口)

2.喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。 准备:

1幼儿会认读数字l10,知道数序。

2.教具:电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(1),数字迷宫(2),公园迷宫(3)] 3.学具:第1组,“菠萝迷宫”图(4)、盒子、笔;第2组,“灰熊迷宫”图(5)、盒子、笔;3组,“到海边去”图(6)、盒子、笔;第4组,“去吃汉堡"(7)、盒子、笔;第5组,“送花给妈妈”图(8)、盒子、笔。

4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图,水彩笔,抹布。 过程: 一、感知了解

1.揭示课题,引发兴趣。

(操作课件或图片)欢迎来到迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏有没有信心获胜? 2.引导幼儿了解走迷宫的方法。 (1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。

师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。) 师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

师幼(小结):迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。 ②个别幼儿尝试。

师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线()对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。 ①了解走数字迷宫的要求。

师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从110的顺序走过迷宫,才能得到红旗。


②个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。) ③分析遇到岔路口如何选择路线。

师:到了岔路口,该选哪条路走呢?(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析。)

(小结):岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 ⑤验证路径是否正确。

师:这个数字迷宫是按照从1lO的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。 ①了解走“公园迷宫”的要求。

师:第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢? ②个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。) ③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

(小结):岔路口,停一停,上桥钻洞看清楚。 ④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。) 二、分组操作

1.教师介绍活动内容,讲解玩法。

师:迷宫王国里有许多游戏,我们一起来看看:第一组—一菠萝迷宫,第二组——灰熊迷宫,第三组——到海边去,第四组——去吃汉堡,第五组——送花给妈妈。闯关要求是:每次从盒子里拿出一张迷宫图,先找出进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前,可一组一组玩过去。另外,数学角还有许多好玩的迷宫游戏,胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2幼儿分组操作,教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动,观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查,哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

三、交流归纳

1.师:今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。 2.展示结果,互相交流、检查。 (1)放大展示各组个别幼儿的作业单。 (2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。

3.讨论、归纳:怎样才能又快又顺利地从进口走到出口? 4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附),帮助幼儿提升经验,形成策略。 延伸活动:

1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。 2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。 评析:

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:


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