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人美版美术一年级下册第五课《太阳》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第5课《太阳》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《太阳》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是:通过欣赏不同作品，丰富学生视觉表象增强学生知识储备。通过讨论学习说出自己对太阳的联想并设计出了，选用自己喜欢的表现手法创作作品。即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1.知识目标：用橡皮泥这种可塑材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单的太阳的造型，熟悉泥材的特性，进行感官体验。
2.能力目标：通过联系实际生活进行记忆与想象，增强学生的记忆能力和想象能力，并通过太阳的多种不同个性化表现，增强学生的个性与创新精神，发展学生的求异思维，提高动手能力。
3.情感态度价值观：通过学习，培养学生的耐心细致、持之以恒的工作态度，在审美评价过程中树立学生积极的审美态度，激发学生创作的热情与学习的欲望。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：学习用泥塑的方法表现富有个性的太阳。 教学难点是：太阳形象与众不同，有自己的特点。。 二、说“学情”
在这个年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。对于一年级的学生来说他们对基本形状有了一定的认识和掌握，在美术造型能力与创作构图能力以及表现能力不够，更需要我们激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过欣赏和绘画等活动掌握太阳的画法和制作方法。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。 三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我比较侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学
想象能力方面有了一定的能力。学生的基础能力和色彩能力增强，但是
思想进行美术教学，通过谜语等情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体课件出示图片让学生更直观的了解太阳。 2.活动探究法：通过欣赏古代太阳和生活中太阳让学生探究想象中的太阳与生活中的太阳有什么不同。
当然，教学中我还采用了观察法、启发式谈话法、练习法等教学方法。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （—）导入
我首先设计了“创设情景——猜谜语 ”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放《后羿射日》、《夸父追日》动画片段（图片、视频），做好铺垫，并引出本课课题《太阳 》。 （二）新授
1.引导启发
让学生观察分析世界各地的太阳 ，本环节的设计为学生下一步学习、欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时也降低了学习的难度，使学习有一定的递进层次。通过图片欣赏与语言相结合，培养学生的语言表达能力。教学中此调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐与成功。
2.欣赏古今学习新知
其次，我设计了“欣赏古今学习新知——了解古代人们所表现的太阳”这一环节，引导学生欣赏图片，在观察中寻找答案，鼓励他们根据图片内容提示，进行观察学习学习。 （三）创新体验
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“创作体验”这一环节，鼓励学生大胆想象创作，在创作过程中，我强调用自己喜欢的方式表现作品，要注意色彩的搭配协调。学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
把学生带入神话的世界中，让学生欣赏太阳的神话，为后面学习
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7e17250f0e22590102020740be1e650e52eacfb5.html
2023-05-07
