土地的誓言教案

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科目 教学内容

语文 年级 7年级 编写人 修订人

《土地的誓言》

教材分析

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

学情分析

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 媒体设计 教学过程



学生很有个性，想象很丰富，对画面性强的文章尤其感兴趣。加之经过半学年的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式，因此教学就要鲜明个性色彩，走自己的路子。学生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学情营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，采用多媒体教学手段对培养和训练学生自主学习习惯有着重要作用，它也能提高学生创造能力，实现教学目标。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观

1、有感情地朗读课文、感知品读课文内容，揣摩、品味本文富有激情的语言。

诵读中产生情感，感知、品读中理解文本。 培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。



体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。 自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法

师 生 活 动

备注

一、情境导入：学生欣赏抗日战争时的背景音乐，展示九一八事变后东北人民 惨状和悲痛的图片（临时制作或搜集的）。

导入：是的，那段令人悲痛的历史再现眼前，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者蹂躏。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》

再让学生欣赏配乐朗读，学生边听边思考以下问题:

1、对照课文让学生简单谈自己的感受(随意谈、各抒己见、教师简单点评)。

2、学生说自己了解的作者。明确：端木蕻良，原名曹汉文，辽宁人，现代作家。

3、师生共同研讨字词注音。师出示准备的小黑板。




嗥鸣（háo ） 亘古（gèn ）谰语（lán ） 蕻（hóng ） 镐头（gǎo ） 默契（qì） 污秽（huì） 蚱蜢（měng ）

二、整体感知

1、 让学生朗读课文，读出感情（自由选择两个自然段读）。学生分组讨论标题的含义。

明确：这誓言是作者对着土地发出的。从作者在文章末尾的发誓，可以感受。标题含义应该理解为面对土地发出的誓言,而不是土地本身发出的誓言。

2、学生自由默读3分钟， 学生概括出作者面对土地发出了哪些誓言？并让学生在课文中划出相关的主要词语。

明确：呼唤、沸腾，梦萦魂牵、战斗牺牲。

3、按课后习题一赏析探讨,学生认真阅读“当我躺在土地上的时候﹍﹍原野上怪诞的狂风”一段.

明确：课后习题第一问注意密集的意向,如黑土地等。第二问注意形容词和短语的修饰作用。第三问言之成理即可。

三、讨论、欣赏、揣摩

要求学生找出文中最能打动你的句子或词语，深情地朗读这些句子并谈自己的理解和体会。（先小组讨论交流，找出句子,小组试朗读,再请学生代表朗读自己认为能打动你的句子.）

四、延伸表达

1、同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

方法：让学生思考，再让学生小组讨论，再请学生代表表述、表达。

2、你能说出古今表达对祖国热爱的诗文名称吗？

方法：让学生说出诗文标题，优秀名作可以让学生背诵或者让学生课后查找背诵。如闻天祥的《过零丁洋》、毛泽东的《沁园春﹒雪》、陆游的《示儿》、辛弃疾的《摸鱼儿》

板书设计

土地的誓言

端木蕻良








呼唤、沸腾 表达 对祖国的热爱

誓言

梦萦魂牵、战斗牺牲 书写 对故乡的热爱





写一段文字，表达自己对故乡的热爱，题目自拟

练习与思考

课后反思



学生对呼告的手法掌握不太好，已巩固解决

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