初中英语学习方法之怎样提高阅读理解能力.

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初中英语学习方法之怎样提高阅读理解能力

如何提高英语阅读能力：在语言技能中，阅读能力又是重中之重，培养良好的阅读 习惯，养成按意群阅读的习惯，养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有 效措施，阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等都能很好提升自己的英语阅读 水平英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的 ，而语言运用能力目标的第一要 素就是语言技能。在语言技能中，阅读能力又是重中之重，它是英语综合运用能力的 基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力 的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据教学大纲的要求

，结合学

生的特点，具体分析影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的 阅读习惯，提高阅读能力。

一、影响阅读的主要因素

阅读理解测试要求高中学生的平均阅读速度为 50~60wpm,而实际上，学生阅读 时往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内

，提高阅读速

度,锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯。

（一学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。1.声读（vocalising,即在阅读时常常 读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读（sub- vocalising,即是一种除本人外 其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单 词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。2.指读（Pointing,即在阅读时，常常用手 指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读

（mental translating即在阅读过程中，

常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。3.回视（ regressi ons即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重 读。4.滥用词典（too dependent on dictionaries即在阅读过程中不适当的、频繁的使 用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。

（二影响阅读的一些因素。1.词汇量。实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅 读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大

，阅读的

越广,视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。2.句式。句式的识别在阅读理解中


所起的作用是不容忽视的。句式识别，它包括对句子的句法结构的识别和该结构所 包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句子识别和理解信息两 个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径

，即读而求 ，包括了 ，有明显

其意，使读者流畅地完成句子意义的构建。3•篇章。阅读时，学生直接面对的是语篇, 其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛 英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容

的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结 构,将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读能力。4•背景知识。 背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以 及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识

；背景知

识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信 息联系起来以后，阅读理解率才能越高。

二、提高阅读能力的基本策略

（一培养良好的阅读习惯。有了这些不良的阅读习惯，要以较快的速度准确的从 阅读材料中获得有关信息，显然是不可能的。因此，我们在阅读过程中须养成良好的 阅读习惯，这对提高阅读能力至关重要。

1. 养成默读的习惯，即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。

2. 养成按意群阅读的习惯。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，或用手指 点读，惟恐遗漏文章内容，这样所达到的只是句子水平的理解。

3. 养成纵式阅读的习惯。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动 ，让学生目 光在阅读材料居中部位纵式移动。同时用余光扫描左右 ，克服 回视”现象，并要求学 生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想。

4. 养成悟意”的阅读习惯。根据文章的上下文的或语言结构分析 ，来猜测并确定 生词词义,不是一遇到生词就去查字典。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率 才会提高，阅读技能才能增强。


（二阅读的一些技巧及策略。 快速阅读技能主要包括以下几方面

1查阅（Sea nning查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时 对具 体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练 查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答 有关who,what,where,when, why等文章的细节问题时，用此方法可以提高阅读速度和 解题的准确性。在查阅的过程中，应该注意的是应明确所查的对象；查阅前应清楚此 信息可能以哪种形式出现。

2.

略读（Skimming略读的目的是

为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说 略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中

，我们要快速浏览全文，领会文

章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的 Central idea。尤其注 意首尾两段和首尾两句。

3. 预测（Prediction预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行积极的推 测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我 们应该了解和掌握的一项快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及 到的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，以验证或纠正对文章的预测。

4.

猜词（Guess ing我

们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这 些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典

，那么，不仅会影

响 阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以 从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结 构和构词法常识（如词干、词根、前缀、后缀等来判别词义。

总之,阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养 ，是个渐进的复杂过 程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能 力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力 ，从而形成良好的阅读习惯，学 生的阅读能力最终定会逐步提高。

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