伯牙鼓琴六年级语文上册课文 [部编人教版六年级上册语文,第21课《伯牙鼓琴》教学设计]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《伯牙鼓琴六年级语文上册课文 [部编人教版六年级上册语文,第21课《伯牙鼓琴》教学设计]》，欢迎阅读！



《伯牙鼓琴六年级语文上册课文 [部编人教版六年级上册语

文,第21课《伯牙鼓琴》教学设计]》



摘要：第21课《伯牙鼓琴》教学设计 学情分析 《伯牙善鼓琴》是语文新部编教材六年级上学期第七单元《文言文二则》中的第一篇文言文， 的人叫作“知音“， 2.伯牙见锺子期能从自己的音乐中理解自已的心情，他的心情是

部编人教版六年级上册语文 第21课《伯牙鼓琴》教学设计 学情分析 《伯牙善鼓琴》是语文新部编教材六年级上学期第七单元《文言文二则》中的第一篇文言文。本文不足百字，叙事简洁，余味悠长。讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生对于文言文摄取的知识不多，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，阅读和理解都存在一定的难度。 教学中要激发学生学习文言文的兴趣。注重朗读，借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。 教学目标 1、能够有感情朗读课文，背诵课文。

2、能够借助注释、课后资料袋等说出文章的大意，说出自己的感受。 3、能够抓住词语以及音乐来展开想象，感受艺术之美，体会情感。 教学重点: 1、能够有感情朗读课文，背诵课文。

2、能够借助注释、课后资料袋等说出文章的大意，说出自己的感受。

教学难点: 能够抓住词语以及音乐来展开想象，感受艺术之美，体会情感。以读为本，以读促悟，抓住重点词句，结合课下注释和资料袋。

教师: 1、教学设计ppt; 2、 练习题设计的ppt; 4. 准备有关资料。 学生:1、独立自学，完成学案，记下不懂得问题: 2、收集有关的资料。

教学过程 一、导入激趣，自主明标 (1)“身无彩风双飞贸，心有灵犀一点通”， 身上没有彩风的双翼，内心却能心|心相通。今天，我们来学习仅 面之缘就能深入对方心灵深处的故事，它就是《伯牙鼓琴》。

.




出示集体备课讨论的本节课学习目标: (明标) 1、读、背课文 2、说意思，讲故事 3、想象意境，体会情感 (2)走进作者 请齐读课题两遍。

1、 谁收集了“伯牙”的资料?你从哪里收集的资料? 2、师出示“古琴”的图片。

3、“鼓”是什么意思? 4、本文选自什么?你怎么知道的? 出示老师从网上搜集了相关资料，请你给大家读一读。

5、搜集资料除了看课外书和上网之外，你还有什么好的办法吗? 二、小组合作，互动探标 (一)读准字音，读出节奏美 1、“书读百遍，其义自见”，请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求: (1)读准字音，读出节奏美 (2)如果有不认识的字做好几号，根据刚才同学们所教的学习方法解决它。

2、老师来检测一下同学们的自学成果，有谁想来读一读? 读后评价，比一比 3、现在我们来进行小组对抗读，123 组的同学们分别读第一二、 三、 四句，后请对抗组派代表评价，456 小组对抗读，读后对抗组派代表评价。(组间对抗4、全班齐读 (二)疏通文意，了解句子含义 1、读通课文只是学习的第一步， 让我们疏通文意，细细品读课文。

疏通文意你有什么好的方法? 2、自己说一说全文的意思 3、不懂的地方在小组内交流，做到人人会说意思。

4、推选代表讲故事。(小组合作) (三)品读课文，体会情感 1、通过刚才同学们对课文的理解，我们知道了故事发生在谁和谁之间?出示钟子期资料。

2、一个樵夫能听懂琴仙的琴音吗?出示知开故事 3、课文中哪里告诉你子期听懂了伯牙的琴音? 4、知音是什么意思?你怎么知道的? 5、伯牙偶遇知音，此时心情怎样呢? 6、读句子感受高兴、激动之情 (1)自由读一一读这两个句子。

(2)找生读，采用赛读、领读、分角色读 (3)师生齐读 7.伯牙弹的高山流水已不在，世人根据这个故事，重新创编了一首《高山流水)，让我们闭目聆听，思绪飞到春秋时期，伯牙的琴声中还会出现哪些景物呢? (1)闭日想象 (2)小组交流 (3)小组派代表展示 8.伯牙与子期因琴..--伯牙的琴声还有谁能欣赏得了呢?伯牙内心是什么感受呢? (1)学生汇报 (2)师教读“锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴(3)自由读 (4)找生读 (5)师生齐读 9、我国古诗中也常常提及伯牙和子期的传说，让我们一起来读一-读。 (出示课10、请学生说- - 说课外有关友情的诗句。

.




三、交流展示，多元测标 （一）、背课文 （二）、翻译句子，请说出正确答案。 1.善故乎鼓琴，巍巍乎若太山。 2、善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

3、伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 三、照样子，发挥想象，说一句话。

例:伯牙鼓琴，志在太山， 钟子期日:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 伯牙鼓琴，志在 ， 钟子期日:“鲁哉乎鼓琴 。” 四、激励评价，分层补标 1.表扬优胜小组，评选学习之星。

2、分层补标。(手写补标内容) 作业设计 一、给下面句子中加点的字词选择正确解释。 (1)方鼓琴而志在太山。( ) A.心志:情志B.志气:志向 (2)善故乎鼓琴。( )A.是的B.好啊 二、阅读古文，完成练习。

1.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂。从此以后，人们把 的人叫作“知音“。用“高山流水“比喻 2.伯牙见锺子期能从自己的音乐中理解自已的心情，他的心情是 。伯牙听到锺子期已死，“破琴绝弦“，此时他的心情是___ 如果用一个词 。(填四字词语语)

.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7de8cb21720abb68a98271fe910ef12d2bf9a999.html