语文人教版六年级下册教学实录.doc

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六年级下册《常见修辞手法》复习课教学实录

一、 扮靓谈起，激趣导入

师：同学们，老师带来一组对比照。素颜VS化妆后的美颜照，怎么样？区别可大了！这就 是我们所说的“三分长相七分打扮”。同样的道理，我们的语言，也是“三分语言七分修辞”。 请看这段平淡无奇的话，经过修辞的装饰后是这样的，请读！ 生读。 师：怎么样？ 生：生动了，优美了

师总结：是啊，有了修辞，语言变得生动形象了，今天让我们一起复习，指题目，生读：常 见修辞手法！

二、 精挑细选，复习旧知

师：回顾一下，常见的修辞有哪些呢？ 生：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问

师：是的，让我们会会这些老朋友吧！课前，你们已经分好工，介绍修辞，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：那开始吧。

六小组依次汇报修辞的特点和带有修辞的句子。

师：谢谢大家！我知道，除了刚刚汇报的，你们还积累了很多句子！独乐乐不如众乐乐，课 后一起分享！好吗？ 生：好

师：现在请大家拿出研学案，看最后一页的评价表，给自己加星。记住哦，今天每个环节都 要进行评分，谁拿的星星最多，谁就是修辞专家！有信心吗？ 生：有！

师：好，开始啦！牛刀小试，判断修辞！请完成任务2的内容。 生完成任务2。

师：胸有成竹呐，谁来？这样，开列火车，一人一句！ 生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君?反问 生：芝麻粒大的事，哪用放在心上？反问、夸张 生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。比喻、拟人 师：哪里是拟人？

生：裁字那里可以看出是拟人。 师：是的，这句还有一种修辞是什么？ 生：设问

师：是的，好，下一句。

生：看山，山在笑；看水，水在跳。拟人

生：看山，像含羞的少女，若隐若现；看水，像睡熟的婴儿，轻盈安静。比喻 师：这里我必须采访下你，为什么这句是比喻，不是拟人呢？

生：因为这里有比喻词“像”，没有直接把它当成人来写，不具备人的动作。

师：没错，比喻和拟人的区别在于比喻的重点在"打比方”，突出的是两个事物的相似点； 拟人的重点在“当作”，直接把物当人来描述。 师：好，继续！

生：树木郁郁苍苍，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山 里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。比喻、拟人、排比


师：哪里是比喻？哪里是拟人？

生：前两个“有的”是比喻，最后一个“有的”是拟人。

师：恩，头脑很清晰，没有掉进我设置的陷阱里。现在请给自己加星。全对加两颗星，只错 一题加

1颗星，其他没得加。两颗星的请举手！

师：哇，这么多！看来必须得提升难度才行！如何体会修辞的表达效果呢？请看这句话，谁 来说说它的表达效果呢？ 生说不出来。

师：忘记是正常的，看了视频你就能想起来了。请看（播微视频） 师：是哪三步？板书“点明修辞、理解意思、体会感情”

师：学贵有法，有了这些方法，接下来的阅读就能轻松应对了。请完成任务3,阅读短文， 找出带修辞的句子，并说说它的表达效果，作批注。 生写。 师：谁来？

生：我找到的句子是：“妈妈，在!”女儿的回答响亮而干脆，她的话就像阳光一样，穿过这 阴暗的雨幕感染着我的心。这句话用了比喻的修辞，把女儿的话比作阳光，写出了女儿高兴 的心情，表达了我被女儿的乖巧懂事所感动。

师：恩，三步走走得稳稳的。还有谁也找到了这句？

生：这句话用了比喻的修辞，把女儿的话比作阳光，写出了女儿高兴的心情，因为妈妈要买 肯德基给女儿，所以高兴；因为妈妈用省吃俭用的钱给女儿买喜欢吃的肯德基，所以高兴； 虽然后面撑伞很累，但女儿并不抱怨，而是怀揣着一颗天真烂漫的心一路前行。表达了妈妈 被女儿的懂事乖巧融化了内心所有因为生活的苦而带来的阴霾，非常感动。

师：你用了联系上下文的方法理解，三步走走出了自己的特色，此处应该有掌声。谁还找到 了其他的句子？

生：我找到的句子是“泪水像泉水一样涌了出来，一瞬间打湿了我的脸”，这句话运用了比 喻的修辞。

师：同意吗？

生：不同意，把泪水比作泉水，是同类事物作比较，不是比喻。比喻是不同类的事物才行。 师：没错，那你来谈谈对这句话的理解。

生：这句话使用了夸张的修辞，写出了我被女儿为了帮我撑伞，自己却全身湿透了的关爱而 感动；也写出了我为小小女儿受我所累而内疚。表达了作者对女儿的感激和愧疚之情。 师：体会深刻

生：我还找到“有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒地不听话，但女儿努力地擎着 它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。”这句话用了这句话使用了拟人修 辞，写出了风好大，小伞被吹得晃来晃去，不受控制，也写出了小女孩撑伞很吃力，从侧面 表达了小女孩为了帮妈妈撑伞不怕苦、不怕累的精神。 师：三步走走得美美哒！

师：三句话都用上三步走的方法的同学骄傲地站起来，呀可神气了，赶紧给自己加星！

三、 巧施脂粉，学会运用

师：你看，有了修辞，呆板的文字生动起来了，阴暗的画面靓丽起来了，模糊的人物清晰 起来了。这么好，我们岂能不用呢？到你们大显身手的时候啦！请同学们完成任务4,比比 看，谁写得好 生写，汇报

生：天这么热，快把我给烤熟了。 师：可以

生：房子这么小，只有巴掌那么大。


师：你觉得他写得怎样？

生：他用了夸张的修辞，把房子夸小了。 生：太阳这么热，快把我给融化了。 师：你这小子，深藏不露啊

生：如果你是小鸟，那快乐就是湛蓝宽广的天空；如果你是蝴蝶，那快乐就是绚丽多彩的花 丛。 师：小作家

生：如果你是花朵，那快乐就是流连忘返的小蜜蜂；如果你是彩虹，那快乐就是绽放微笑的 人们。 师：我想问你怎么这么会写啊？

师：好，加星时间到！你加了多少颗星星，用你的小手指告诉我。

师：看来都难不倒你们，只能拿出最后一招。扩写习作片段。还记得这个吗？请再次读读， 想想装扮句子时要注意什么呢？ 生：要体现作者思想感情 生：要展开想象

师：是的，跟我想一块儿去了。概括起来就是“展开想象，恰当运用”。这里有两篇同学们 的习作片段，二选一，运用修辞帮同学们修改片段。写完小组讨论再修改，最后小组汇报 师投影。 一生汇报

师：有画面感了 ！ 再请一生 师：生动形象了 再请一生

师：妙笔生花啊！

师：事不宜迟，赶紧给自己加星！

四、总结提升：

师总结：今天同学们不但掌握了修辞，还学会了运用三步走体会效果，甚至学会了运用。 师：除了这些常见的修辞方法，我们的课文里还出现了其他修辞方法呢。请读！这些上了中 学你就能学到啦。在我们课文中，作者能这么成功地运用修辞手法，不仅得益于其丰厚的文 化底蕴，更得益于他们对现实生活的仔细观察和认真思考，得益于他们丰富的想象力。因此, 让我们也做个有心人吧！希望同学们在以后的说话、习作中，经常装扮句子，让我们的语言 文采斐然，瑰丽多姿！

师：最后数数自己一共拿了多少颗星，拿优秀的站起来，掌声送给我们班的修辞专家！ 我要采访下其他同学，你哪里没拿到星，觉得遗憾的？ 师：没关系，课后让小组帮帮你，

师：那你现在懂了没？亡羊补牢，为时不晚。

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