核心素养指向下的初中语文教学

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核心素养指向下的初中语文教学

作者：杨红波

来源：《学习周报·教与学》2020年第13期

摘 ;要：“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文以核心素养的培养为指向，探讨了初中语文教学，给出了几点个人的建议，分别是重视教学内容的挖掘;主题阅读，培养学生的思维能力;贴近生活，实现语言建构。希望能够对大家有所启发。

关键词：核心素养;初中语文;思维层次;语言建构;教学内容;贴近生活

随着学科核心素养的提出，采取何种教学策略以培养学生核心素养成为了各个学科教师热切探究的问题。初中语文核心素养包含多方面的内容，培养学生的核心素养是一项艰巨的任务。笔者任初中语文教师多年，对于学科核心素养进行过深入的、细致的研究，以下，仅根据自身的教学实践，简要谈谈优化初中语文教学策略，以实现初中生核心素养的培养。 一、创新课堂提问，提升学生探究参与

传统的课堂，多教师的讲解，缺乏学生的探究，这对于学生语文核心素养的培养是极为不利的。核心素养指向下的初中语文教学要将此扭转过来，打造以学生探究为主的课堂。提问是学生探究的起点，可以促进学生探究活动的开展进而实现探究能力的提升。因此，初中語文教师应该重视并巧妙设置课堂提问环节，选择恰当的教学时机，以巧妙的方式对学生提出具有启发性的问题，以此来激活学生的个人思维，促进学生的个人思维能力发展，进而加强学生对于文章的思考、分析与探究，以此来实现阅读的高效性。

例如，在教学《送东阳马生序》这篇文言文时，首先从题目入手，向学生发问：同学们从这个题目中读出了哪些信息？结合课文下面的注解进行理解。学生很快有了发现，这篇文章是送给一个姓马的晚生的，因为“生”是长辈对晚辈的称呼。接着，笔者通过文章内容，为课文进行了分层，通过问题，逐层引导，引导学生精读课文，读出情感：第一层——你从哪些文句中读出了小宋濂读书之勤苦？第二层——宋濂成年之后，还那么艰苦的学习吗？第三层——宋濂那么好学，想必能进学堂读书应该是他最大的愿望。他实现了这个愿望吗？从哪里可以看出？在这个过程中，学生们根据问题不断对课文进行阅读，从课文中寻找答案，经过学生们的不断探索，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧设课堂提问，培养了学生的核心素养。

二、主题阅读，培养学生的思维能力

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