古诗诵读案例

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗诵读案例》，欢迎阅读！

古诗诵读案例

乌云

为了弘扬中华传统优秀文化，营造书香校园，为了陶冶小学生情操，培养学生审美意识，对学生进行爱国主义教育，达到“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”的效果，所以这个学期我利用单日的早自习时间让学生多去朗诵古诗。

下面我就讲一个怎么给学生教《小池》这篇古诗的，跟大家分享。 国学大师梁实秋先生在《散文的朗诵》中说道：诗不仅供阅读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情，古诗教学切不可忽视朗读，而要让学生通过吟咏把握全豹，进而领略豹身上的斑点。只有在反复诵读、吟读中，才能使学生解诗意，品诗味，嚼诗情，从而提高其阅读古诗的兴趣，积淀中华民族的精华。中国古典诗浩如烟海、博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。

首先，要给学生介绍古诗的背景。古诗《小池》就是这样的精神食粮之一，它是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭


借。这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。

其次，排除障碍。

接着是反复诵读、品味诗语。

1、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音） 2、教师示范读（读出古诗的韵味） 3、学生继续读（指名读、正音、齐读） 4、提炼词语品味（出示词语） （1）学生读

泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 尖尖角 细流 晴柔

（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解“ 泉眼、细流”等词。

（3）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。 出示：晴——晴空、晴天

柔——柔和、柔软

师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7da6c5dd9d3143323968011ca300a6c30d22f152.html