小学科学教科版三年级上册第三单元《天气》教学反思(共8课)(2022)

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第三单元 天气

1.我们关心天气

1.二年级学生已经接触过天气，认识到一些常见的天气。本课对于学生而言比较轻松。在了解天气的复杂性和多样性时，三年级学生刚接触一句话概括主要内容，学生在概括时有一定难度，需要老师慢慢引导。得出同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.在了解天气的定义之前，需要引导学生给常见的天气进行分类。这一活动对于学生而言有一定难度。尤其是区分雨、雪，多数学生认为应该放在不同类，如果放在不同类，那雨夹雪又该放在哪里？有的认为雨在前面，就应该放在雨一类；这里需要老师引导认识雨和雪的相同点，都与水有关，应该归为一类，最后再引导学生明白什么是天气。

3.大气圈在二单元第8课学生已经接触了大气圈，本课不需要更多的去讲解。我觉得只要让学生明白各种天气都是发生在大气圈的自然现象就行。

4.天气日历在本课就提出了要求，感觉课本的编排不是很合理。天气日历不仅仅是记录天气情况，还有风向、风的等级、下雨量等，本课只需要学生了解要完成天气日历，并用天气符号让学生熟悉，为后续的天气日历做好铺垫；在熟悉天气符号时，有学生为了更好的完成天气日历，把天气符号记录在书本上，点赞！

2.认识气温计

1.《水》单元已经认识了水温计，知道怎么读数和写数。本课对学生而言比较轻松。在了解气温计的结构时，我还是每个小组准备了3个气温计，2个同学一组，更加细致的观察气温计，了解它的结构。学生很容易说到气温计的结构，单位符号摄氏度和华氏度，老师可以给学生介绍一下两个温标的区别。

2.练习读数和写数时，发现还是有部分学生将读数写成数学字，写数还是数学字。我是先出示练习读数卡，找学生到黑板完成，然后全班订正，订正时发现多数学生不清楚读数时要写汉字的。

3.用模型练习读数时发现，学生读数掌握的比较好，但在模型上表示气温时，发现零下的度数还是很容易出错，可以多练习几次；学生刚拿到气温计模型时，容易将气温和水温弄错，需要老师提醒。

3.测量气温

1.气温计的读数在上一节课学生已经有了练习，本课读数不是重点。但在什么地方测量气温对于学生而言有一点难度。课上我提供了3幅图，让学生选择测量气温的地方，多数学生都选择了郊外阳光照射下，理由是通风、有光照等。这时我就出示气象局测量气温的百叶箱，让他们去发现百叶箱的特点，这样就能发现室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。

2.教材中要求学生测量一天的气温有一定难度，除非是让学生周末在家测量，还得保证每个学生都有一个气温计。在寻找一天中气温规律这一内容时，我是呈现的前一天测量的学校一天的气温，让学生发现规律。

3.柱状图的绘制不是很难，有的学生有接触过。但教学时还是需要老师一步一步引导，再让学生动手绘制。巡视时发现还是会有部分同学绘制的不规范。活动手册上的表格，建议每个大的刻度加上小刻度，这样会会更加精确。

4.为了让学生 体验到气温的测量，我每节课留下15分钟左右的时间带学生出去测量当天的气温，然后回教室汇报测量的气温。排除气温计的精确度，学生会发现他们测量的气温比较接近，也能反映当天那个时间的气温。

4.测量降水量

1.毛毛雨和倾盆大雨相比，哪一个的降水量更多呢？刚开始学生会不约而同说到倾盆大雨，

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忽视了时间问题。需要老师引导降水量的多少不仅与雨的大小有关，还与时间有关系。

2.雨量器对于孩子们来说比较抽象，在讨论制作一个简易雨量器的要求时，我很担心学生难以说到必须的条件。但让我惊讶的是雨量器的要求就在生生对话中解决了，他们不仅解决了雨量器的要求，还说出刻度条的要求，很厉害！！

3.制作雨量器的过程中发现，虽然学生明白刻度条的0刻度要对准杯子的内底部，操作时还是有小组把0刻度没有对准，需要老师巡视时指导。

4.模拟降水是孩子们最喜欢的时候，巡视发现有小组为了让每一个都能体验降水，他们会轮流降水，这样就会影响实验的准确性，需要老师提醒。每一次降水完成后，需要提醒学生及时补充喷壶里的水，以防降水一半喷壶就没水了。

5.学生模拟降水时，为了防止水到处乱溅，建议让学生将雨量器放在水槽里活动。

6.活动时，可以让学生根据24小时降雨量等级标准对照自己的降水量，属于哪个等级。

5.观测风

1.在谈论可以用什么物体来判断风向和风速时，学生大多会说到塑料袋、衣服、等物体，需要老师引导能测量风向和风速的物体具有轻、好观察等特点。

2.风向是学生很难确定的。在教室先让学生认识八个方位，明白如何运用风旗判断风向和风速，但出去测量时发现血神还是会搞混。

3.我们在出去测量风时，方位的确定就是准备了指南针确定，但指南针比较小，学生在具体确定方位时有点局限，可以先让每个小组用张大白纸画上方位，这样会更容易些。

4.天气单元感觉很具体，有时候带学生出去都没有风，很难测到风速和风向，那时候就让他们自己制造风，判断风向和风速。

6.观察云

1.通过前面的学习，学生大多都知道云是怎么形成的，不过让学生解释时，发现还是有少数学生不能很清晰的说出云的成因，需要老师再花费点时间去理解。

2.教学云的分类时，我是出示几张云的图片，让学生自己分类并说出理由。这对学生来说有一定难度，但就因为分类没有成功，学生在观察云时特别认真，能很快发现云积云、层云、卷云的特点，这时再次让学生给云进行分类，就容易多了。在引导他们观察当天的云，了解当天的云况。重庆这段时间的天气大多是阴，天空多是层云。卷云、积云很难观察到。我想下次可以先上第三单元，再去观察水和空气应该会更好些。

3.从云量的多少来判断天气情况，对于学生而言很轻松。在二年级和本单元第一课就已经讲过如何从云量的多少来判断天气。能记住的也就是少数学生，课上也还需要老师再次讲解，出示图片练习。

4.云不止课本中提到的类型，可以让学生看看关于云的补充知识。

5.到本课为止，天气日历的一些重要要素都讲完了，可以要求学生开始完成天气日历，便于第7课的使用。

7.整理我们的天气日历

1.本单元前面6课都是学习天气日历中的一些重要要素，让学生完成天气日历是在结束第6课后才进行的，所以记录的数据不是很多。后面的班级我都让他们收集资料，完成未来15天的天气日历，这样学生据会有更多的数据进行整理、加工和分析。

2.小组展示完天气日历后，其余学生可以再次对这一天气日历进行加工、完善。

3.柱状图在前面已经接触，学生有一定的基础。巡视中还是发现还是有出现问题，需要进一步指导。

4.二十四节气学生在二年级语文课已经有过接触，如果课上只是介绍24节气是哪些，让他们去背诵就没意思，课上我让学生去了解每一个节气的特点、有哪些习俗，学生很感兴趣。



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