简案

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《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》整合课



教学目标

1、通过自主学习，理解两首古诗的大概意思，能正确、流利、有感情地诵读这两首古诗。

2、体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 3、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明白诗与诗之间的内在联系，感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗歌的情绪和意象。 教学难点：感受诗歌的情绪和意象，体会诗人忧国忧民的情怀。 教学时间：一课时。

教学准备：1、课前让学生收集相关资料。 2、课件。 【教学过程】

一、整体通读，把握诗境

1、自由读两首古诗,试说诗的大概意思。（板书诗题）

2、指名朗读古诗。 3、全班齐读两首古诗，边读边想两首古诗的相同之处，读后交流。 二、分步解读，品悟诗情

（一）学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

1、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。 2、指名说说诗的大意，疏通诗义后追问：

①“胡尘”。 ②听音效展开想象,学生想象后言说。

③（板书：泪） ④引导学生说出当时的心情是什么？ 并怀着这样的心情读读这首诗。 ⑤引导学生反复诵读古诗，读出凄凉、读出悲愤。 4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。

①指导：“南望王师又一年”。 ②补充陆游《示儿》。 ③指导“遗民”的“遗”。 （二）学习《题临安邸》

1、男生、女生、全班读诗题《题临安邸》）。

2、讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿读出来的？相机做以下引导和点拨： ①指导：“暖风熏得游人醉”。引导有感情地诵读古诗的后两句。 ②指名朗读“西湖歌舞几时休？” 三、整体参读，体察诗蕴

1、当这两首诗同时摆在我们面前，当权贵寻欢和遗民泪尽两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前，你有何感受？做何感想？（自由畅谈。） 2、交替互读两首古诗。 ①学生齐读《题临安邸》。师问：你感受到了作者那一颗怎样的心？

②学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。师问：迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ ③这是两首各不相同的古诗，场景不同、人物不同、情绪不同，但现在，我们却再次发现了它们的相同之处。（板书：忧国忧民）那颗忧国忧民的心是完全相同的。

3、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。） 4、（课件播放MTV《满江红》，师总结。 【板书设计】

题临安邸 秋夜将晓出篱门迎凉有感 醉 泪

权贵寻欢 遗民苦盼 忧国忧民

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