牛顿第一定律教案

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牛顿第一定律教案

教学目标

1、知识与技能：知道牛顿第一定律 知道物体的惯性

2、过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。 通过体验活动，一切物体都有惯性。 3、情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。 教学重点：深入理解牛顿第一定律

教学难点：惯性的意义，用惯性解释生活现象。 【学生分析】

本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学过程

一、 维持运动需要力吗？

1、 一张课桌放在地面上静止不动，用力推它，它运动起来，不用力推它，它就停下来不动；在地面上的足球，用力踢它，它会在地上滚动一段距离，最后也停下来。还有很多类似的现象都说明：对物体施加力的作用，物体会运动起来，停止施力，物体的运动也要停止。力和运动应该有某种关系，人类很早就注意到这种联系并探究了这种关系。请同学阅读课文这段内容并回答下列问题： （1） 亚里士多德关于运动和力的观点是什么？他的观点有哪些事实依据？除了书上到出的事例外，你还能举出哪些例子？

（2）、伽利略的观点又是什么？他们的观点针锋相对，到底谁对谁错呢？ 2、要解决他们之间的对错，只要通过实验探究来解决。阅读书上的探究实验“阻力对物体运动的影响”。思考下面问题：


（1）、这个实验要研究阻力对物体速度的影响，必定要改变阻力的大小，可以用什么办法？要使小车每次到达水平面的初速度相同，可以用什么办法？ （2）、 实验至少要进行三次，每次要保证什么相同？什么不同？

（3）、毛巾、棉布、木块，哪个表面较粗糙？哪个表面相对平滑？同一辆小车分别在三种物体的表面上行驶，在哪种物体的表面上行驶阻力最大？在哪种物体的表面上行驶阻力最小？

（4）、设计一个表格，用于记录观察到的现象，并要能够反映小车速度变化的情况。

3、 分发实验器材，让学生进行小组实验，纠正学生实验中的错误，发现学生中好的做法，及时给予表扬和推广。要求学生完成上述表格，并推理：如果物体不受力作用，它将做匀速直线运动。 二、 牛顿第一定律

1、 分折上面的实验现象：运动着的物体之所以会停下来，是由于受到摩擦阻力的作用，而且摩擦力越小，物体运动速度减小的越慢，运动的越远。运动物体如果受到的阻力为零，它将以恒定不变的速度永远运动下去。

2、 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了一条重要物理规律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或保持匀速直线运动状态。

3、 说明：牛顿第一定律不是直接由实验得出来的，而是由推理的方法概括出来的，给学生以科学方法论的教育。 4、 牛顿第一定律的理解：

（1）、力和运动的关系：物体的运动不需要力来维持，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。所以，亚里士多德的观点是错误码的，而伽利略的观点是正确的。

（2）、“一切物体”是指对所有物体都适用，无论是固体、液体、气体`，无论是运动还是静止。

（3）、“没有受力作用”包括两种情况：一是该物体没有受到任何力对它的作用，二是物体在某一方向上没有受到任何力的作用，则物体在方向上的运动状态符合牛顿第一定律。

（4）、“或”是指两种状态必居其一，不能同时存在，原来静止的物体保持静止，原来运动的物体保持匀速直线运动状态。

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