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“豆”和“戏”为何令人难忘《社戏》赏评课堂
实录
前言：
阅读文章，贵在查找“突破口”，“突破口”可能在一疑一问，一顾一颦，也可能在一段一句。由线索能突破，由人物可突破，由景物易突破，由对话不是不可突破……因此，“突破”应让学生自己去进行，教师是不该也不应越俎代庖的。
那么，《社戏》的突破口放在哪儿呢？ 课堂实录：
师：读社戏，最难忘的是“偷豆”，最引人的是喝豆浆，看社戏，因为：“确实，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”是因为那夜的豆确实好吗？那夜的戏确实杰出吗？
生：实际上那夜的豆依旧那一般的豆，或许还比不上六一公公翌日送的。如何说是夜里“偷”的，摸，难保个个都大，而白天挑，自可仔认真细，专门是要送人，岂能不精挑细拣。
生：那夜的戏，确实不算好，既没有连翻八十四个筋头的铁头老生，也没有蒙了白布的蛇精，更不用说套了黄布跳老虎。实际上我们也看的模糊，看的打哈欠，看的败兴，看的熬不住最终骂着走了。
师：哪为何作者如此说，不是自相矛盾吗？ 生：不！
生：因为那夜的豆是和小朋友们一起“偷”的，一起“吃”的，“偷”的愉悦，“吃”的尽兴，“豆”不是一般的“豆”，是“感情豆”。
师：“感情豆”，太好啦！这让我想起一首诗，《红豆诗》。 生：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 师：少男女孩们为何会衷情红豆，喜爱红豆呢？不确实是红豆能够寄予相思，表达相思之情吗？这也是“感情豆”啊！
生：那夜的戏，也能够说是“感情戏”。不在于戏，而在于看戏过程中的所经所历，驾船去时的轻松，撑船回来时的愉悦，“两岸的豆麦”、“模糊的月色”、“淡黑的起伏的连山”、“豆浆”，更有“旺相的罗汉豆”。
师：是啊！“豆”是“感情豆”，“戏”也是“感情戏”，平桥村尽管极偏僻，但却是“我的乐土”；那个地点有我的朋友，有幽雅的风景，淳朴的乡民，难忘的生活；那个地点少喧嚣，少尔虞我诈，少物欲横流。难怪孟浩然会“待到重阳日，还来就菊花。”难怪陶渊明会挂冠归田园，“悠然见南山”了。
师：我们是农村的小孩，当珍爱蓝天、碧水、当珍爱浓浓的乡情，当爱我们的家乡，建设我们的家乡。等到我们走出去的时候，我们仍旧不要不记得乡村是我们的根，精神的寄予。
后记：
教师是应该在发挥学生主体作用的同时，还要充分发挥教师的主导作用，灵活的运用各种手段去激发、引导学生，让学生积极主动的去思、去想。
因此，教师的激发和引导不能脱离教材本身，应结合教材，从教材中挖掘可资利用的资源，寻求“突破口”，并由此深入，或对话、或想象、或拓展，让学生在轻松愉悦中讨论、分析、归纳，把握知识，拓宽视野，进而“逐步形成探究性阅读和制造性阅读的能力”。（初中语文新课标）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7d452e2f7a563c1ec5da50e2524de518974bd375.html
2022-07-27
