《咏鹅》教学设计

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《咏鹅》第一课时教学设计

佛山市顺德区大良西山小学 卢建红

设计理念：

中国古诗贵在意境。通过运用生动形象的多媒体课件为学生创设古诗意境，引导学生自主探究，合作学习，让学生获得情感体验，感受语言的优美，培养阅读的兴趣，体会到语文世界是丰富多彩的。 设计特色：

运用生动形象的多媒体课件激发学生学习兴趣，创设古诗意境，令学生爱读、会读，读有所悟、读有所获。 教学目标：

1、利用多媒体课件理解古诗，知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、感知拼音与汉字的关系，利用自己喜欢的方法识记生字。 教学重点：

培养学生的朗读兴趣，使学生从读中有所感悟。 教学难点：

识记生字。 教学准备：

1、布置学生观察鹅的外形。 2、多媒体课件、头饰。 教学过程：

一、激趣导入。

1、复习：认读单韵母及四声。（课件出示）

2、猜谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚瞪一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”（课件出示谜语）学生猜。（课件出示谜底：一只大白鹅）

3、指导看图导入课文。你喜欢它吗？喜欢它的什么？它在干什么？古时候有位叫骆宾王的小孩看到这样的情景就写了首诗《咏鹅》。（板题）

4、听录音范读。（课件显示动画）

（配乐范读古诗，展示“白鹅戏水”的动画画面。通过引导学生看画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境。） 二、读中感悟。

1、初读，感知大意。

①、你们想读吗？请小朋友们马上打开书用手指着读，遇到不认识的字把它划出来。

②、小朋友们可以互相帮助，老师也很乐意帮你，把不会读的字学会。 ③、谁想读给大家听？读的小朋友要把字音读准，其他小朋友听他读得准不准，没读准的我们来帮他。（指名读，帮助纠正字音）

④、想读的一起读。

⑤、说一说你读了后知道了什么？

（在学生兴趣盎然时让学生自由读，学生读得津津有味，尝试自主探究；再互相帮助解决问题，培养合作精神。）


2、再读，感悟古诗韵律。 ①、课件出示图、文。（上面是这首古诗，下面是一幅大白鹅图画）每一首诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。（录音范读）

②、听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。 ③、请学生有节奏地在全班朗读。

（借助录音范读让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。引导学生按韵律节拍朗读，使学生在读中再现意境，体验情趣，得到理解。）

3、读后演，领悟古诗情趣。

①、大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌在清清的水中划动着。骆宾王看到这样的画面，心情怎样？我们把他的这种感情读出来好吗？

②、分形式读。（课件配乐并显示背景） ③、大白鹅呀真美丽！你们谁愿意当大白鹅表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？（学生戴头饰表演）

④、全班一起边演边背。

⑤、你还会背哪些诗？（表扬能背的学生，鼓励大家多背）

（引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中情趣。鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗请趣的体验。） 三、识记生字。

1、刚才我们都在尽情地又读又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身上背了很多字，累得我喘不过气来，请小朋友们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？（课件出示身上有字的鹅）

2、你认识哪个字读出来，读对了就可以把它摘下来。（学生认字老师点击课件摘下字卡）

3、大白鹅高兴地说：“谢谢你们，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请小朋友们继续学生字吧！再见！”（课件显示）

4、小朋友，你看看这些字的拼音，发现了什么？（课件出示要识记的六个字及拼音，拼音中出现的单韵母是红色的）这个字就带有这个音。（老师拼读一次）

5、认字游戏。你们想玩哪种游戏？（学生从平时玩过的游戏中选，如：开火车、找朋友、小老师等）

６、小结。（请学生说说是怎样记住这些字的）

（在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习过程中时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动适时调控，使学生的身心始中处在高度的兴奋和激励中。） 四、作业。

1、把古诗背给你喜欢的人听。

2、搜集鹅的图片带回学校给大家看。

（鼓励学生背课外的古诗，搜集有关的图片，让他们自己体会到课本是知识的窗口，语文世界是丰富多彩的。）

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