杂诗教学设计

2023-01-04 02:10:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计
杂诗

教学目标】 1.掌握生字“绮”、“著”,了解诗人王维有关的文学常识。 2.正确

流利、有感情、有节奏地朗读课文,学习古诗。 3.了解课文内容,感悟诗歌的感情主旨。

教学重难点】

读准诗句,大体了解诗句意思,体会诗人高洁的品性,领略诗歌的表现手法。

教学过程】

一、谜语导入,激发兴趣。 猜谜语:“一片草地”,打一植物答案:(没)梅花。 梅花,

岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗 香来。”唐诗宋词元曲明清小说,唐代最繁荣的是诗歌文学,今天,我们学习唐代诗人王维 《杂诗》。

二、解题 何谓“杂诗”? —— 随时产生的零星感想和琐事。 三、写作背景 他乡偶遇旧友。

四、简介诗人 —— 王维 世称王右丞。 字摩诘,王维诗明净清新 精美雅致,李杜之外, 自成一家。虽为朝廷命官, 却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家,通晓音乐,善以乐理、 画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”,他是唐代山水田园诗 派的著名代表,被誉为“诗佛”。

五、学生朗读 1.学生用自己喜欢的方式自由读诗。 2.集体正音。重点提示:“应、绮、

著”的读音。 3.划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮,有感情,不乱喊乱叫;字音读准,诗句读通顺。

六、读懂诗句,翻译古诗 1.请学生借助字典、教材注释,用自己的理解翻译古诗。

2.课件出示注释。

来日:来的时候。 绮窗:雕画花纹的窗户。 著花未:开花了没有? 君:朋友,古代对人的尊称。 自:从。


3.出示全文翻译。

七、教师点拨

1.朗诵点拨:这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念表达出来,令人有悠然不

的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面,看似重复,读起来反而觉得更加 亲切,运用了反复修辞手法,朗诵时应加重语气。“应知”表现出诗人急切的心情,急于询问 家乡的事情。朗诵节奏应该加快。接着又问道:“来日绮窗前,寒梅著花未?”语气应上扬, 读出一种“问”的语气。

2.描写手法:白描、象征。 —— 借问梅花,寓巧于朴。

八、思考探究

1.“故乡事”可以列出长长的清单,为何诗人偏问梅花? 2.悟诗情,本诗的思想感情?

九、小结,扩展阅读

1.本诗的内容? ——思乡;本诗的体裁? —— 五言绝句。 2.你还知道哪些表现思乡之情的古诗?

【作业布置】

背诵王维的古诗。


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