杂诗教学设计

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杂诗

【教学目标】 1．掌握生字“绮”、“著”，了解诗人王维有关的文学常识。 2．正确

流利、有感情、有节奏地朗读课文，学习古诗。 3．了解课文内容，感悟诗歌的感情主旨。

【教学重难点】

读准诗句，大体了解诗句意思，体会诗人高洁的品性，领略诗歌的表现手法。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣。 猜谜语：“一片草地”，打一植物答案：（没）梅花。 梅花，

岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗 香来。”唐诗宋词元曲明清小说，唐代最繁荣的是诗歌文学，今天，我们学习唐代诗人王维的 《杂诗》。

二、解题 何谓“杂诗”？ —— 随时产生的零星感想和琐事。 三、写作背景 他乡偶遇旧友。

四、简介诗人 —— 王维 世称王右丞。 字摩诘，王维诗明净清新， 精美雅致，李杜之外， 自成一家。虽为朝廷命官， 却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、 画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗 派的著名代表，被誉为“诗佛”。

五、学生朗读 1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。 2．集体正音。重点提示：“应、绮、

著”的读音。 3．划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮，有感情，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。

六、读懂诗句，翻译古诗 1．请学生借助字典、教材注释，用自己的理解翻译古诗。

2．课件出示注释。

来日：来的时候。 绮窗：雕画花纹的窗户。 著花未：开花了没有？ 君：朋友，古代对人的尊称。 自：从。


3．出示全文翻译。

七、教师点拨

1．朗诵点拨：这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不

尽 的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加 亲切，运用了反复修辞手法，朗诵时应加重语气。“应知”表现出诗人急切的心情，急于询问 家乡的事情。朗诵节奏应该加快。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”语气应上扬， 读出一种“问”的语气。

2．描写手法：白描、象征。 —— 借问梅花，寓巧于朴。

八、思考探究

1．“故乡事”可以列出长长的清单，为何诗人偏问梅花？ 2．悟诗情，本诗的思想感情？

九、小结，扩展阅读

1．本诗的内容？ ——思乡；本诗的体裁？ —— 五言绝句。 2．你还知道哪些表现思乡之情的古诗？

【作业布置】

背诵王维的古诗。

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