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浅谈如何根据3～6岁幼儿身心发展规律进行科学教育
作者：黄梅
来源：《学习与科普》2019年第30期
摘要：从辩证唯物理论上看，任何事物的发展都是有规律可循的，违背了其客观发展规律，轻则“南辕北辙”不能达到目标，重则受到“惩罚”——幼儿的教育也是如此，我们的教育活动必须是科学地遵守其特定的身心发展规律才能够保障教育的有效及幼儿的健康、有序成长。 关键词：幼儿;教育;发展规律;科学
幼儿教育责任重大，这个时期的教育如果开展不力，不仅对幼儿近期的成长产生影响，而且可能对其终生成长发展产生影响。因而幼教工作绝不能以“看孩子”的心态随机去做，更不能以“需要”为核心去组织，幼儿教育必须是科学的、合理的、有效的和有质的——要想达到这个目标，就必须遵从幼儿身心发展的客观规律——任何事物都有其发展的客观规律，从之则达，逆之则乱——幼儿教育工作显然也是如此。 一、幼儿教育的“违规”问题及其成因
违反幼儿身心发展规律的教学行为其实很多，当下最“普及”的问题，就是超前教育——幼儿教育的小学化、成人化。这包括两个方面：一是教学内容的超前。教一些幼儿理解、吸收不了的知识，先硬性“灌输”到脑子里再说;二是教学形式超前。不管幼儿的思维能力如何、也不管他们喜不喜欢，就是采用学校教学方式，强制地要求他们学、记、背（其实，主要不是学，就是记和背）。几乎每个人都知道“拔苗助长”的故事，也懂得其道理。可为什么面对我们最珍贵的小苗——孩子们，却会去做这个违背客观规律的事呢？
有两个原因——第一是家长的功利需求。现在，“不让孩子输在起跑线上”的思想甚嚣尘上。前几年，“起跑线”在还“小学”，而现在已经前推到了“幼儿园”——受家长“需求”的影响，幼儿教育越来越“违规”;第二是园方的“利益”需求——目前，幼教还不属于义务教育，幼儿园的运作需要经济支撑。但在利益最大化驱使下，一些幼儿园追求利益最大化已超出了基本需求。那，满足欲望的抓手是什么呢？就是把幼儿教成“神童”，让家长们“趋之若鹜”来送钱。 “违规”教育的后果非常严重，神童们风光一时，但最终大多会被素质基础扎实的孩子超越。
二、幼儿身心成长的规律及其教育方略 1. 身体成长方面
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2022-08-25
