整合当地资源开展研学旅行

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整合当地资源 开展研学旅行

作者：岳琦

来源：《新课程·上旬》2019年第10期

摘 要：近年来学校开展研学旅行活动得到了社会各界的重视，从国家层面也出台了若干意见，明确提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划中来，整合当地资源，开展研学旅行，是研学旅行活动得以顺利开展的一条重要途径。 关键词：整合;当地资源;研学旅行;策略

陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”在新课改背景下，一定要重视研学旅行的重要作用，让研学旅行活动深入人心，真正开展起来。而整合当地资源，开展研学旅行，是研学旅行活动得以开展的一条重要途径。 一、研学旅行课程内容的开发

依据小学生年龄的特点，结合当地资源，进行校本课程的开发，充分利用、整合好当地资源，开展好研学旅行活动，达到陶冶情操的目的。 1.以当地自然风光类资源为课程内容

让学生对当地的自然资源做一次考察，选择适合参观游览的本地独具特色的自然风光设置研学课程。在研学旅行过程中，研究自然物象，感受自然的美好，从而领略当地大好景物，激发出热爱家乡、回报家乡的感情，进而生成热爱祖国河山的情怀。比如可就家乡名山（白塔山、五泉山、兴隆山……）、自然界中的一些岩石、风向、环境保护、动物保护、天文、农作物等展开研究。

2.以当地历史人文类资源为课程内容

在进行研学旅行活动时，可以以本地的历史人文类资源为课程内容进行活动设计。主要是从历史文化和人类文明的角度设计好主题进行研学。比如本地的历史遗迹、乡土文化、民俗、民间技艺、传统美德、名人文化、文学传统等都可以引进课程内容里作为研究的对象，激发学生对家乡的自豪感。

3.以当地地理建筑、桥梁类资源为课程内容

由于兰州是黄河唯一穿城而过的省会城市，其地理位置独特，多个桥梁横跨黄河。我们可以让学生对本地的一些地理建筑、桥梁类资源进行研究，活动时可设计建筑及地理特点方面

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