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小学英语语法趣味教学的途径
作者：周志莲
来源：《疯狂英语·教学版》2017年第02期
摘 要：新教材译林版小学英语在高年级阶段增加了语法板块的教学，它让广大英语教师清楚地明白小学生应该认真学习一些简单的英语语法。于是经过一段时间的教学实践和探索，笔者发现巧妙地运用故事讲解、歌谣说唱、游戏穿插等手段进行新教材中出现的语法教学，可以让学生对语法知识知其然，而且能知其所以然，降低学习难度，调动学生的学习积极性，培养学生的综合语言能力。
关键词：新教材；英语语法；趣味教学
小学语法教不教？怎么教？一直是困扰广大小学英语教师的问题。由于小学生的生理和心理特点不够成熟，专注度不高，所以小学英语语法不能够单一、枯燥地进行教学和学习，不能一味地进行题海练习。要尽量淡化语法规则的专业描述，去追求活泼的形式、灵活的教学方法。那么，小学英语语法到底应该如何进行教学，才能让小学生不再感到无趣呢？ 1.运用故事讲解妙学语法
心理学研究表明，小学生爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事，结合小学生的心理特点和学习特征，在英语教学中利用故事进行讲解和分析，对学生来说极大限度地提供了可理解性内容的输入，同时也能激发学生对可理解性语法内容的输出，尤其是对于非语言环境下的学生，能帮助他们更好地学习语言和运用语言。 （1）以故事开头引出语法
将故事教学运用于英语语法教学，强调语言形式和功能有机地结合，学习者在自然的故事情景中接触、理解、归纳和运用有意义的语法规则，从而习得语法结构和功能。对于新版译林教材中五、六年级出现的Grammar time部分，书上只是用有规律的几句话让学生总结出一些语法知识。虽然学生也能从其中找出一些语法规律，但是总会觉得没有意思，兴趣不够浓厚。如果教师在一节语法课的开始利用一个生动的故事讲解，这样不仅能吸引学生的注意力，也能调动学生学习的积极性。当然，这个故事应该紧紧围绕所学习的语法进行讲解，让学生的大脑多次重复出现这种句型或词汇，这样才能让学生更好地操练和记忆。 （2）以故事结尾巩固语法
故事的运用同时也能帮助学生复习和巩固所学的语法规则，能让学生在编创故事的活动中，加深对语法的印象，达到熟练运用语法规则进行语言的综合运用能力，提高自己的逻辑思
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2022-04-09
