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摘要：家庭教养方式对于大学生时间管理的影响尤为深远，可内化为大学生群体认同与定位比较的差异，使得大学生时间管理的效果直接影响个人的全面健康成长。本文梳理了国内外时间的管理研究现状，找出当前大学生时间管理的不足之处，探讨家庭教养方式对大学生时间管理的作用机制，对大学生时间管理提出科学合理的家校联动建议，可以有效提高大学生的整体竞争力。
关键词：家庭教养方式 时间管理 大学生 一、大学生时间管理的国内外研究现状 时间管理 （time management）是管理学、心理学和社会学交叉的热门研究领域，lakein（1973）第一次提出时间管理概念，认为时间管理是对时间进行规划、控制、有效运用的管理过程[1]。1989年国外学者brittion和macan等人在此基础上探讨了时间管理与个体特征、任务绩效之间存在显著关系，并明确了时间管理对个体心理发展、社会发展等方面存在重大影响[2]。
（二）国内时间管理研究。目前为止，研究主要集中于时间管理倾向领域研究，国内诸多学者从不同领域、不同角度对时间管理倾向进行研究，尤其黄希庭、张志红等将时间管理倾向研究本土化，认为时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，它反映了时间维度上的人格差异[4]。这些研究体现出时间管理倾向具有共同性以及领域与群体特殊性。
二、自媒体时代大学生时间管理存在的不足之处
在新媒体时期，具有开放、虚拟、多元、隐蔽、即时、互动、容量无限等特点的自媒体已经迅速成为大学生互动交流的主渠道，它在给大学生的学习与生活带来诸多便利的同时，如果使用不当，则会直接或者间接地影响其时间管理与个性化发展。当前从个体角度对大学生进行时间管理的研究向广度与深度发展，但是国内从家庭教养方式、群际比较的集体视角研究时间管理的影响因素与作用因素以及调节对策的研究，目前尚付之阙如，而在当前新媒体形势下，家庭教养方式所导致的群际比较视角下的大学生时间管理教育面临诸多的新形势新挑战，主要体现在以下四个方面：
（一）多媒体形势下时间的异化导致自我监控、家庭与学校监管力量的弱化。在当前网络化情境下，大学生可以方便地通过手机、电脑等获取学习、娱乐的各种资源，这样就使得学习倦怠的大学生群体在虚拟的世界里过分投入，自我时间监控力量被削弱，单独的家庭与学校教育管理干预很难实施。
（二）就业压力下大学生的拖延与逃避的应对方式的滥用。由于就业难日益凸显，持有“毕业即失业”的不良心理的大学生群体，滥用拖延与逃避应对方式来面对生活与学习中的困难，导致学习倦怠或者心理障碍，而大学生拖延行为习惯最初多数与家庭教养方式相关。 （三）多元文化冲突下的当代大学生目标漂移与时间价值感迷失。新形势下，西方文化、日、韩、泰等东亚文化与中国传统文化的冲突与交融，使得当代大学生的目标价值极端分化。处于不同价值观的群体，时间分配、目标管理成为他们成长中亟待解决的困惑。而父母教育方式对于大学生价值观的养成起了潜移默化的作用。
（四）高校对学生职业生涯规划教育重视与投入不足，家校联动教育实施困难。目前高校对学生职业生涯规划进行的相应指导仍是投入不足，仅仅停留在表面阶段而缺乏系统性的深入开展，就更谈不上与家庭联合，共同对大学生进行职业规划。因而有些大学生不知该如何进行时间管理，导致学习、生活混乱。
综上所述，在新媒体时代，家庭教养方式潜移默化的作用，导致大学生群体认同与定位比较的差异，使得大学生时间管理的效果直接影响个人的全面健康成长。因而厘清家庭教养方式对时间管理的影响机制，提升其时间管理信念，加强学校教育补偿机制，强化其时间管
理行为具有重大的理论与实践意义。
三、家庭教养方式与时间管理关系探析
父母是孩子社会化最早的引路人，家庭环境潜移默化地影响着儿童社会化的进程，父母教养方式更是直接影响孩子的自信、自我时间管理、人际和谐、创造力等诸多方面。父母教养方式一般而言是指父母的教育理论、态度以及方法对孩子所产生的重要影响，当前倍受教育心理学家以及社会学家重视。国内外学者从不同视角，考察、论释了父母教养方式的重要作用。
国内学者在借鉴国外学者的基础上，国内研究追随国外研究发展，越来越多的发展心理学家赞同父母与孩子相互影响的模式，把社会化看成相互影响的过程。在许多文化与亚文化中，都发现了权威型、民主型教养方式与良好心理之间的关系，但结果也受到家庭所处的社会阶层、文化环境、种族背景、追求目标以及选择的价值观等诸多因素相关。 四、自媒体情境下家校联动提升大学生时间管理的路径
马尔库塞在《单向度的人》一书中指出，当代工业社会本质上是一个新型的极权主义社会，对人的控制可以通过手机等自媒体工具，无孔不入地侵入人们的闲暇时间，最终导致媒体无形中操控了我们的时间。在自媒体情境下，通过探讨父母的教养方式对时间管理的影响机制，对大学生时间管理提出科学合理的建议与切实可操作的办法，可以有效提高大学生的社会适应性，提升整体竞争力。可以通过如下路径提升大学生的时间管理能力： （一）父母应着重无条件积极关注、引导孩子建构积极的自我时间管理价值概念与体系。埃里克森及其他研究者指出，从儿童期到青少年期，教养方式的两个方面都是非常重要的：父母的接纳/反应性，父母的要求/控制性„„关爱而反应敏锐的教养方式和一些良好的发展
结果存在稳定联系，如安全型情感依恋、亲社会行为以及个人时间自主管理能力[5]。 （二）家校合理联动，促使学生积极顺应当前的自媒体环境。人的发展是一个整体的规划，天性与教养综合发展具有独特性、可塑性、主动性与被动性、连续性与非连续性等特征，电视、电脑、手机等自媒体工具无时无刻不在影响着大学生时间管理价值观、同伴交往的方式与效果，通过家庭与学校协同互动，促使学生有能力通过选择适合自己遗传倾向的社会环境特征，主动为自身时间管理能力提高与个人发展负责。
（三）多渠道渗透传统文化教育，使得大学生能够在多元文化冲突交融的潮流中定位时间分配、目标管理及人生的价值意义所在。研究表明，在美国、加拿大、西欧国家等崇尚个人主义的社会，对孩子的教养鼓励独立，给予他们很多追求个人目标的自由，而亚洲、非洲以及拉丁美洲崇尚集体主义社会的文化则强调维持社会和谐以及追求个体所处社会网络中的其他成员所接受的价值观以及福利最大化的重要性。因而立足传统文化教育经典，适当借鉴其他文化的精华，激发学生自我定位、自我时间管理的科学均衡发展。
（四）改革创新大学生传统职业生涯规划教育，在了解学生家教背景内化价值观的基础上私人订制个性化的职业生涯规划。
著名管理学家德鲁克在《卓有成效的管理》一书中说过，认识你的时间是任何人只要想做就能做到的，这是通向贡献性和有效之路。最有效的教养方式很大程度上取决于一个家庭所处的文化背景和生态系统，因而可以通过改革创新大学生职业生涯规划教育，将学生所内化的教养价值与学校个性化教育有机地结合起来，提高职业生涯规划的有效性。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7ce6290e4693daef5ff73d4f.html
2023-04-11
