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全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称 榜样学习对幼儿助人行为的影响 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间
单位名称 年龄段/班
4—5岁 中班
教师通过适时表扬可以促进幼儿助人行为的发生 18名幼儿 两周
我每天间操回班,都会轻轻的帮幼儿拉开门帘。试图进行秩序感情景模拟,在实验的第8天我提前进入拐角位置观察幼儿,看见幼儿基本可以保持轻拨门帘进入教室。
喝水时间
东东走到我身边和我讲:“小双老师,我刚刚我帮小朋友们开门啦!”
洋洋小声的说:“我也帮忙了!” 东东:“我怎么没看见呀?” 洋洋没说话。
我就问她们:“你们为什么要帮其他小朋友开门呀?” 东东:“因为别人就不用开了呀”
洋洋低着头说:“平时你帮我们,今天你不在。”
通过这些对话我意外发现另一个教育契机,我可以通过及时的表扬来促进幼儿间互助行为
当时我是在拐角处看见她们一前一后都帮忙了,但是我不能告诉她们老师在偷看她们。怕我刻意的观察,会让他们的助人动机发生转变。
于是我示意喝完水的小朋友来我身边
问道:“刚刚小朋友们进教室的时候洋洋在做什么呀?” 有几个小朋友说:“在帮我们开门呢。” 又有几个说:“东东也在拉门帘呢” 我说:“那你们谢谢她们了吗?” 小朋友们说:“没有”
我说:“那我们抱抱她们吧?”
说着大家围成了一个大球 我看见平时害羞的洋洋笑的很开心
其后
洋洋会帮助其他小朋友捡掉落的积木、主动和我问好。 其他小朋友也效仿东东和洋洋的行为,此次观察实验起到正强化作用
观察分析
采取措施
获取成效
证明榜样学习可以促进幼儿助人行为
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