幼儿园中班观察记录--榜样学习对幼儿助人行为的影响

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全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称 榜样学习对幼儿助人行为的影响 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间



单位名称 年龄段/班

4—5岁 中班

教师通过适时表扬可以促进幼儿助人行为的发生 18名幼儿 两周

我每天间操回班，都会轻轻的帮幼儿拉开门帘。试图进行秩序感情景模拟，在实验的第8天我提前进入拐角位置观察幼儿，看见幼儿基本可以保持轻拨门帘进入教室。

喝水时间

东东走到我身边和我讲：“小双老师，我刚刚我帮小朋友们开门啦！”

洋洋小声的说：“我也帮忙了！” 东东:“我怎么没看见呀？” 洋洋没说话。

我就问她们：“你们为什么要帮其他小朋友开门呀？” 东东：“因为别人就不用开了呀”

洋洋低着头说：“平时你帮我们，今天你不在。”

通过这些对话我意外发现另一个教育契机，我可以通过及时的表扬来促进幼儿间互助行为

当时我是在拐角处看见她们一前一后都帮忙了，但是我不能告诉她们老师在偷看她们。怕我刻意的观察，会让他们的助人动机发生转变。

于是我示意喝完水的小朋友来我身边

问道：“刚刚小朋友们进教室的时候洋洋在做什么呀？” 有几个小朋友说：“在帮我们开门呢。” 又有几个说：“东东也在拉门帘呢” 我说：“那你们谢谢她们了吗？” 小朋友们说：“没有”

我说：“那我们抱抱她们吧？”

说着大家围成了一个大球 我看见平时害羞的洋洋笑的很开心

其后

洋洋会帮助其他小朋友捡掉落的积木、主动和我问好。 其他小朋友也效仿东东和洋洋的行为，此次观察实验起到正强化作用

观察分析

采取措施

获取成效






证明榜样学习可以促进幼儿助人行为

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